Du fanatisme à l'école et aux "valeurs de la République"

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09 Jan 2015 15:47 - 04 Juil 2020 14:31 #12856 par Personne
Je constate qu'un fil de discussion sur votre dernier article, à mon sens fort discutable, n'a toujours pas été ouvert.
Dernière édition: 04 Juil 2020 14:31 par Loys.

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09 Jan 2015 15:57 - 15 Avr 2015 09:03 #12857 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "Permanence du fanatisme"
Question de temps. C'est chose faite.
Dans "Le Point" du 9/01/15 : "Le désarroi d'une prof qui parle de "Charlie" à ses élèves".

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Voir aussi :
- www.francetvinfo.fr/faits-divers/attaque...colleges_792855.html
- rue89.nouvelobs.com/2015/01/08/parler-ch...igents-eleves-256966
- www.huffingtonpost.fr/2015/01/08/parler-...-prof_n_6437692.html
- www.estrepublicain.fr/actualite/2015/01/...la-minute-de-silence
- tempsreel.nouvelobs.com/charlie-hebdo/20...s-l-ont-cherche.html
- www.lavoixdunord.fr/france-monde/ils-arb...que-je-ia0b0n2594331
- www.saphirnews.com/Charlie-Hebdo-Non-les...ttentats_a20244.html
- madame.lefigaro.fr/societe/evoquer-charl...ont-tue-090115-93697
- www.lefigaro.fr/actualite-france/2015/01...-dans-les-ecoles.php
- www.europe1.fr/societe/charlie-hebdo-que...ouer-l-ecole-2341827
- blogs.lexpress.fr/le-mammouthologue/2015...ne-voulons-pas-voir/
- www.lefigaro.fr/actualite-france/2015/01...ion-a-long-terme.php
- leplus.nouvelobs.com/contribution/130424...on-et-moi-aussi.html
- www.atlantico.fr/decryptage/prof-histoir...urgeois-1948918.html
- www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...566472986798378.aspx
- www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...566472965425830.aspx
www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...569041415502674.aspx
- Réaction : www.vousnousils.fr/2015/01/13/attentats-...te-de-silence-560595
- Rectificatif du MEN : www.lefigaro.fr/politique/le-scan/citati...es-perturbations.php
- et : www.vousnousils.fr/wp-content/uploads/20...urvenus_14012015.pdf
- www.europe1.fr/societe/hommage-a-charlie...et-virulents-2343597
- blogs.rue89.nouvelobs.com/monsieur-le-pr...charlie-hebdo-234073
- www.lemonde.fr/societe/article/2015/01/1...te_4555030_3224.html
- www.lemonde.fr/societe/article/2015/01/1...nt_4555679_3224.html
- www.lemonde.fr/education/article/2015/01...4561829_1473685.html
- www.lexpress.fr/actualites/1/societe/val...retiser_1640525.html
- www.dailymotion.com/video/x2eqa39_incide...ionale-repons_school
- www.slate.fr/story/96799/education-laic-morale
- www.lemonde.fr/education/article/2015/01...4556183_1473685.html
- www.lexpress.fr/actualite/temoignage-enseignante_1639742.html
- www.vousnousils.fr/2015/01/14/education-...ealite-cnesco-560617
- www.lemonde.fr/education/article/2015/01...4556665_1473685.html
- www.lemonde.fr/education/article/2015/01...4557041_1473685.html
- www.lemonde.fr/societe/article/2015/01/1...ie_4557073_3224.html
- www.lexpress.fr/education/quelles-sancti...silence_1641066.html
- www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...568183773356204.aspx
- www.liberation.fr/societe/2015/01/15/il-...ts-en-classe_1181187
- www.telerama.fr/monde/parler-agir-reagir...s-charlie,121705.php
- www.lepoint.fr/societe/chronique-d-une-r...-2015-1897106_23.php
- www.lexpress.fr/education/attentats-de-p...ebattue_1640803.html
- www.chouyosworld.com/2015/01/14/mes-elev...n-drame-et-des-mots/
- www.marianne.net/agora-monsieur-ils-ont-...rche-1421429745.html
- www.lexpress.fr/actualite/non-l-ecole-n-...-failli_1642409.html
- blogs.mediapart.fr/edition/les-invites-d...-que-nous-avons-peur
- www.lexpress.fr/education/laicite-a-l-ed...e-vague_1642834.html
- www.marianne.net/perte-valeurs-republica...e-degats-200115.html
- www.marianne.net/agora-ecole-aucune-vale...-sur-socle-ignorance
- www.lefigaro.fr/vox/societe/2015/01/22/3...lle-de-la-langue.php
- www.telerama.fr/idees/il-faut-donner-la-...nationale,122094.php
- www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...578541070968987.aspx
- www.lemonde.fr/education/article/2015/01...4567059_1473685.html
- www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/...572475466588005.aspx
- rue89.nouvelobs.com/2015/01/31/lecole-ap...enage-pervers-257446
- www.lefigaro.fr/actualite-france/2015/04...paroles-hostiles.php
Voir aussi, sur la responsabilité des enseignants :
- www.europe1.fr/societe/charlie-les-homma...s-des-eleves-2340791
- rue89.nouvelobs.com/2015/01/10/les-profe...hose-a-lislam-257011
- www.slate.fr/story/96689/ecoles-charlie-hebdo
- www.lefigaro.fr/actualite-france/2015/01...e-fait-secession.php
- www.lemonde.fr/idees/article/2015/01/13/...ns_4555061_3232.html
- rue89.nouvelobs.com/2015/01/13/jenesuisp...omment-reagir-257067
- blogs.rue89.nouvelobs.com/journal.histoi...e-qui-trinque-234078
- www.letudiant.fr/educpros/actualite/vale...i-pour-les-espe.html
- www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...578541060360715.aspx
- www.afef.org/blog/post-langages-citoyenn...ant-u-p1451-c16.html
- www.lexpress.fr/education/laicite-et-rel...s-profs_1647842.html
- www.cahiers-pedagogiques.com/Esprit-es-tu-la
www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...574208268420050.aspx
www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...579397945408647.aspx
pierre-jourde.blogs.nouvelobs.com/
www.telerama.fr/idees/des-eleves-vivent-...rochasson,122051.php
rue89.nouvelobs.com/2015/01/31/lecole-ap...enage-pervers-257446
blogs.mediapart.fr/edition/aggiornamento...toutes-celles-et-tou
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10 Jan 2015 08:59 - 10 Jan 2015 09:01 #12858 par archeboc
Réponse de archeboc sur le sujet "Permanence du fanatisme"
D'autres témoignages semblables arrivent de partout.
Ce n'est vraiment pas un phénomène isolé, et il ne concerne pas seulement l'école. J'ai reçu un témoignage du comportement déplacé d'un vigile à la Bibliothèque Nationale lors de la minute de silence jeudi.
blogs.rue89.nouvelobs.com/chimulus/2015/...n-de-massacre-234029

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10 Jan 2015 09:27 #12859 par Loys
Dans "Le Monde" du 9/01/15 : "A Saint-Denis, collégiens et lycéens ne sont pas tous « Charlie »"

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10 Jan 2015 19:14 #12860 par Loys
Dans "Slate" de Louise Tourret : "Ne nous étonnons pas de ce que les profs entendent dans les écoles sur Charlie Hebdo" (10/01/14)

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10 Jan 2015 19:19 - 11 Jan 2015 09:26 #12861 par Loys

Ne nous étonnons pas de ce que les profs entendent dans les écoles sur Charlie Hebdo

Ce qui est curieux, ce que les causes de ce qu'on entend ne sont jamais analysées dans l'article. Et que l'étonnement des lecteurs devient insensiblement l'étonnement des professeurs...
Comme nous allons le voir, le problème est miraculeusement déplacé !

Les multiples témoignages rapportant des propos odieux sur Charlie Hebdo, affirmant qu'ils ont mérité l'attentat, s'inscrivent dans un problème auquel les profs doivent faire face depuis longtemps.
Parler avec des enfants qui défendent des terroristes est une expérience très violente. Honnêtement, je ne sais pas comment je m’en sortirais. Vous non plus. Mais nous n'avons pas à y faire face quand nous ne sommes pas profs.
En revanche, depuis mercredi matin, beaucoup d'enseignants témoignent de leurs difficultés face à des élèves qui ne partagent pas leur avis, leur profonde condamnation de l'attentat de mercredi 7 janvier, à Charlie Hebdo.
Tout ce que nous ne voyons pas forcément, là où nous sommes, avec les gens que nous côtoyons…

Effectivement... Il serait pourtant bon que certains journalistes aillent voir ailleurs que "là où ils sont, avec les gens qu'ils côtoient"...

[...] Sur France Inter vendredi 9 au matin, Marie-Claire, professeur de français à Reims confiait qu'en voyant une caricature, un élève dit que les musulmans sont traités de cons. Et l’enseignante de se rendre compte qu’il y a «une espèce de front». Ses élèves d’origine maghrébines et turcs disent «ça se fait pas». Pour eux, on ne peut pas rire du prophète. Il y a des sujets dont on ne peut pas rire…et l’enseignante avoue avoir été terriblement choquée par ces échanges.

Être choqué, ce n'est pas être surpris.... Heureusement que les professeurs sont "choqués" d'ailleurs : s'ils ne l'étaient plus, la situation serait plus inquiétante encore. Mais pour l'auteur de l'article, ce choc, c'est l'expression d'un décalage, d'une inadéquation, d'une insuffisance des professeurs..

[...] Faire confiance aux enseignants
Ce samedi, le ministère de l'éducation nationale a envoyé un communiqué en précisant que malgré ces témoignages, la minute de silence, «dans la très grande majorité des cas» s'était bien déroulée et que «les personnels ont été à l’écoute des élèves»:
«Néanmoins certains cas de perturbations de la minute de silence par des élèves nous ont été signalés. Sur la base de remontées purement déclaratives faites à ce stade, cela concernerait des élèves, généralement isolés, dans environ 70 établissements sur les 64 000 que l'on compte sur tout le territoire. Les services du ministère ont recoupé les remontées de terrain par une veille internet / réseaux sociaux, spécifique à la question du non respect de la minute de silence. Cette veille relève un faible nombre de messages portant spécifiquement sur ce sujet. Les cas de perturbations ont donc été très minoritaires, mais ils ont été pris très au sérieux. Ils ont été traités localement par les équipes éducatives, entre dialogue éducatif et sanctions proportionnées à la gravité des faits, allant du rappel à l'ordre à la convocation de conseil de discipline.»

Si l'on suit ce communiqué, les réactions sont donc ultra-minoritaires. Il n'y a donc pas de problème.

Avant même ces incidents, dès jeudi matin, la ministre de l’éducation publiait une lettre; elle y redisait ce qu’on attend d’elle, les grandes incantations sur le rôle de l’école –qui paraissent un peu faciles face à la réalité du terrain– tout en évoquant déjà les «besoins ou demandes d'expression qui pourraient avoir lieu dans les classes»:

L'École éduque à la Liberté: la liberté de conscience, d'expression et de choix du sens que chacun donne à sa vie; l'ouverture aux autres et la tolérance réciproque.
L'École éduque à l'Égalité et à la Fraternité en enseignant aux élèves qu'ils sont tous égaux. Elle leur permet d'en faire l'expérience en les accueillant tous sans aucune discrimination.
Au moment où notre pays manifeste son unité nationale face à l'épreuve, l'École doit plus que jamais porter l'idéal de la République.
Je vous invite à répondre favorablement aux besoins ou demandes d'expression qui pourraient avoir lieu dans les classes en vous laissant le soin, si vous le souhaitez, de vous appuyer sur l'ensemble des ressources pédagogiques que les services du ministère tiennent à votre disposition.

C'est quand même une curieuse lettre pour rendre hommage à "Charlie Hebdo", journal qui réclamait précisément le droit à l'irrespect, à une "fraternité" non par la communion solennelle mais par le rire. De même la liberté d'expression et de conscience peut précisément être évoquée par les élèves pour refuser une minute de silence ou dire des choses ignobles...

[...] Et les éducateurs n’ont pas attendu Najat Vallaud-Balkecem pour s’interroger: que dire aux élèves? Mesure-t-on bien à quel point cette tâche peut être extraordinairement difficile? Comment expliquer et dialoguer avant et après cette minute de silence devant certains élèves récalcitrants par exemple?
Résurgence d'une vieille question
Les témoignages tels que ceux du Point ou de France Inter abondent partout, Rue 89, Le Monde, RMC info.. Face à l'abondance de ces témoignages, nous devrions arrêter d’être surpris. Cela fait très longtemps que le problème se pose.

Une abondance de témoignages d'un côté, une petite minorité d'établissements d'autre part. Où est le réel ? :scratch:

Olivier, cité plus haut, explique:
«Ils ne se sentent pas Français ces gamins. Dans le meilleur des cas ils s’en foutent. C’est le résultat d’une politique pourrie qui a cru que l’intégration se ferait toute seule, que l’école réussirait à faire partager les valeurs de la République alors qu’on a laissé des collèges ghettos se constituer. Pour protéger l’entre soi qui arrange tout le monde»

Notamment ceux qui restent là où ils sont, avec les gens qu'ils côtoient. :fur

Sur ce sujet, un livre édifiant et inquiétant, Les territoires perdus de la République est paru en 2002… on en a parlé aussi, énormément, après le 11-Septembre: les mêmes questions se sont posées.
Il faut aussi absolument se souvenir de Banlieue de la République, la passionnante étude dirigée par Gilles Kepel sur Clichy-sous-bois et Montfermeil en 2011 et qui est toujours disponible en ligne.

Et un début d'analyse de cet échec scolaire (qui a d'ailleurs la forme d'une réussite en trompe-l’œil puisque jamais aussi peu d'élèves n'ont été décrocheurs ou n'ont quitté l'école sans diplôme), ce serait peut-être de chercher les causes. Et la cause est toute trouvée : les professeurs eux-mêmes, de par leur classe sociale ou leur manque de formation !

Le manque de préparation des profs
Oui, faire face une classe, pour les enseignants, c’est aussi se retrouver à confronter des gens qui ne viennent pas du même milieu, ne pensent pas comme eux, n’ont pas les mêmes références culturelles et peuvent dire des horreurs… Et l’un des problèmes de l’école c’est que, dans leur formation, les enseignants ne sont pas bien, voire pas du tout préparés à cela.

Phrase très rhétorique. Mais soyons concrets : à quoi ressemblerait une bonne formation à "cela" ? :scratch:

D’ailleurs les récits de jeunes profs sur leur première expérience au collège montrent en creux le fossé qui sépare ces jeunes profs diplômés issus des classes moyennes ou de la petite bourgeoisie de leurs élèves: c’était le cas de Collèges de France de Mara Goyet, d’Entre les murs de François Bégaudeau pour citer les deux exemples les plus connus. Des ouvrages tenant le même discours sont publiés à chaque rentrée…

Parce qu'un professeur issu de classe moyenne (contrairement à un journaliste) ne peut concevoir le monde que sous l'angle de la classe moyenne !

Virer l'élève imaginaire
Plus généralement, il demeure que l’élève imaginaire de l’Ecole républicaine est un enfant docile, conforme à ses attentes et ses valeurs, une sorte de mini moi des enseignants.

Vulgate bourdieusienne qui n'est plus d'actualité. Heureusement que des journalistes comprennent mieux les élèves de loin que les professeurs ne les comprennent de près !
En l'occurrence, en imposant une minute de silence, c'est l'institution qui crée des "élèves imaginaires", "dociles, conformes à ses attentes". Certains chefs d'établissement ont préféré ne pas l'organiser... :fur

Cet idéal reste très vivace, pour ne pas dire central, dans la culture scolaire française.

En tout cas c'est un postulat rabâché à l'envi par la vulgate pédagogiste : la nécessité de s'adapter à l'élève. Dans le cas précis de cet attentat et des réactions odieuses des élèves, c'est un postulat qui ne laisse pas d'étonner.

Il expose les éducateurs à bien des déconvenues. La seule personne qu’il faut virer de l’école c’est cet élève imaginaire qui fait considérer à trop d’enseignants que les enfants ne sont jamais assez bien pour eux.

:shock:
Il y a des élèves qu'on peut exclure (d'un établissement) pour de faits de violence, accessoirement...
Donc, si l'on suit le raisonnement, si des professeurs (souvent expérimentés par ailleurs...) déplorent que les élèves s'estiment vengés par la mort inhumaine de journalistes, c'est parce que les enseignants sont trop exigeants. :doc:

Et, pour revenir aux élèves qui rigolent quand on leur parle d’attentat, il va falloir redoubler d’attention, l’école a un immense travail à faire avec eux.

Si ces collègues ont témoigné, ce n'est pas pour renoncer ou avouer leur impuissance, mais pour porter au public la connaissance d'un monde que peu de gens connaissent en dehors de ceux qui y vivent ou y travaillent.
Aucun début d'analyse sur les vraies raisons de ce décalage entre les représentants de la République et ces publics gagnés par des discours obscurantistes. Raisons qui sont en grande partie analysées sur ce forum et sur ce site.

Après avoir lu tous ces articles déprimants sur le comportement des élèves, j’ai repensé au film de Marie-Castille Mention Schaar, Les Héritiers, sorti il y a un mois. Un joli succès public pour une histoire vraie, celle d’une classe qui participe à un concours national d'Histoire de la déportation. Un exemple formidable de ce qui peut être fait et dit avec des élèves en matière d’éducation à la tolérance et au respect.

Un film. :santa:

Dans le film, des gamins qui tiennent des propos extrêmement choquants sur la religion, sont intolérants insolents et violents. L’enseignante, incarnée par Ariane Ascaride et la documentaliste du lycée, inspirées de personnages réels, ne perdent ni leur patience, ni leur foi dans les capacités des élèves. Et ça marche, les élèves comprennent, apprennent, progressent. C’est un ancien élève, Ahmed Dramé qui a écrit le scénario du films. Les éducatrices des Héritiers sont de véritables héroïnes qui mettent leurs actes en cohérence avec la devise de la République et qui, en réconciliant les élèves et leur école, les réconcilient avec la société.

Il faut faut renoncer à "l'élève imaginaire"... pour prendre pour modèle des personnages d'un film idéalisé ! :santa:
Dans la description de ce film, seule réalité de l'école décrite par la journaliste, les professeurs sont donc donnés en modèle, sans qu'on sache exactement en quoi leurs actes font d'elles des "héroïnes". Comprendre donc que les professeurs ne sont pas capables de "réconcilier les élèves et leur école". Un article qui commence comme un hommage et se termine en vilipendage. :|

C’est aussi la mission de l’école aujourd’hui plus que jamais. On peut le dire avec des grands mots: il s’agit de défendre la liberté, la démocratie, d'essayer de faire en sorte qu’il n’y ait pas de «territoires perdus»

Et pour cela, contrairement au titre de l'article, de toujours s'étonner de ce que pourront dire les élèves victimes d'un obscurantisme hors d'âge. Car quand les professeurs ne s'étonneront plus, les lecteurs des journaux n'entendront plus leurs témoignages et le déni du réel sera enfin complet.

...ou le formuler comme «petit prof»:

Parler, écouter, répondre, expliquer, dialoguer, recommencer, encaisser, ignorer provocations, rester calme, être tolérant. Ma matinée.

Un très beau témoignage de ce que sans doute ont fait... la plupart des professeurs ! :fur
Bref, ce ne sont pas les réactions des élèves qui sont coupables dans cet article, mais l'étonnement des professeurs.
Dernière édition: 11 Jan 2015 09:26 par Loys.

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11 Jan 2015 10:15 #12862 par Loys

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11 Jan 2015 17:29 - 17 Fév 2015 10:02 #12863 par Personne
Réponse de Personne sur le sujet "Permanence du fanatisme"
Je propose au maître de céans de publier ici un texte que je diffuse actuellement dans mon entourage. Il répond partiellement à l'article "Permanence du fanatisme" qui, loin de poser le problème dans toute son ampleur, essaie comme beaucoup de le maquiller avec des citations extraites du bréviaire des Loupiotes françaises, appliquées de manière fort inconséquente à ce qui n'est qu'un des symptômes de la décadence des valeurs occidentales. Chose d'autant plus étonnante que le même s'est toujours efforcé de se dresser contre l'imposture des péda**gos qui investissent les canaux très prisés de l'information pour écrire ce qui finalement se révèle être des fadaises. Qu'il laisse passer l'imposture de Charlie Hebdo prouve seulement à quel point l'intégrisme spectaculaire de nos sociétés est efficace, et qu'il est d'autant plus efficace qu'il impose comme seul intégrisme celui qu'il a produit.

Attention : Spoiler !
Dernière édition: 17 Fév 2015 10:02 par Loys.

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12 Jan 2015 07:37 - 12 Jan 2015 12:53 #12868 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "Permanence du fanatisme"
Philippe Muray n'a qu'à bien se tenir.
On a cependant du mal à suivre où vous voulez en venir et je ne sais pas par où commencer pour vous répondre. Disons seulement par cette énormité, cette mise à égalité des compteurs assez odieuse :

Charlie, c'est l'histoire lamentable de la connerie cyclique des tueurs sans esprits et de la déconnade cynique des scribouilleurs sans talents. La merde engendre la merde

Pour le reste, je vois bien ce que "Charlie Hebdo" a de caricatural mais il faut avouer que cette veine vous inspire également. Vous y voyez, comme Jean-Marie Le Pen, le signe d'une décadence occidentale mais je me demande quel monde a grâce à vos yeux et ce que vous proposez exactement.

Ce que j'ai, c'est un malaise vertigineux à la vue d'une éducation nationale toujours plus au rabais, et incapable par-là même d’intégrer les descendants de populations immigrées.

Hélas.
Dernière édition: 12 Jan 2015 12:53 par Loys.

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12 Jan 2015 10:26 - 12 Jan 2015 11:08 #12869 par Personne
Réponse de Personne sur le sujet "Permanence du fanatisme"

Disons seulement par cette énormité, cette mise à égalité des compteurs assez odieuse

Les effets de mon texte ont été soigneusement calibrés. Mais dites-moi, Loys : cette égalisation paraît odieuse pour qui ? Pour les morts ? Les cadavres ne parlent pas. Pour les familles des morts ? Je saurais y faire face, si tant est qu'on leur ait passé le mot. Ce n'est de toute façon pas un problème personnel qui m'occupe. Bien sûr, je suis celui qui exprimera mon inutile empathie pour eux, sur Facebook ou ailleurs, en créant un slogan qui ira alimenter la coagulation générale et le spectacle de l'attentat. Qu'est-ce que j'appelle spectacle de l'attentat ? Cette manière particulière aux sociétés marchandes et communicantes de faire monter la sauce en se vautrant dans un "événement", et en faisant en sorte, par la production de mots d'ordre politiquement aliénant, que ça dure encore un peu. Le temps, par exemple, qu'un autre attentat arrive. Je suis aussi celui qui, en contrepoint de cela, exprimera son dégoût, et qui te dégoûtera des faux-derches que nous sommes devenus. Pourquoi des faux-culs ? Parce que nous n'avons une fois de plus rien fait contre tout cela. Ceux qui ont de l'engagement et de la responsabilité une conception plus ou moins politique m'entendront plus ou moins bien. Le reste n'existe pas.

Pour le reste, je vois bien ce que "Charlie Hebdo" a de caricatural mais il faut avouer que cette veine vous inspire également.

"Cette veine" ? Laissons tomber ce terme vague mais cependant utile pour disqualifier les intentions qu'on ne voit pas et voyons les choses dans leurs effets, comme vous le faites pour chaque article que vous commentez. Exciterais-je le rire des vaincus ? Est-ce que je fais, moi, commerce de mes images d'Epinal ? Espérez-vous vraiment nous faire croire que les caricatures diffusés en masse des soit-disant mal élevés valent celles du ladre qui, dans son coin, gueule sa colère au petit nombre de ceux qui l'entendent ? En tout cas, "cette veine", si elle existe, est bien inconséquente pour qualifier mon discours. Le rapprochement que vous opérez entre mon discours et les élucubrations d'un Jean-Marie Lepen qui, autant que les autres "responsables" politiques, a participé et participe encore de cette décadence, tient de la même farine.

Hélas.

Au sens étymologique du terme, tout y conspire. Mais que cela ne prouve pas que les saltimbanques médiatiques doivent être violemment critiqués, ou que nos pratiques sociales doivent changer, c'est, pour ainsi dire, dans l'ordre des choses. Un ordre de choses où (j'insiste) liberté d'expression et démocratie sont devenus de vains mots, de grosses baudruches. Pire : des mots et des baudruches faites pour que nous fondions en pleurs tous ensemble, les larmes coulant sur notre collagène nous empêchant d'y voire plus clair. Il n'y a plus de liberté d'expression là où la manière dont s'impose l'information prime sur le contenu, c'est-à-dire sur sa vérité. Il n'y a plus de liberté de la presse là où tout le monde peut la chanter à longueur de colonnes et d'émissions, en épargnant par-là même ceux qui, de tout temps, s'en sont prévalus pour dire tout et n'importe quoi. Et pour qu'il n'y ait plus que du n'importe quoi, il a d'abord fallut créer les conditions objectives pour que le n'importe quoi reçoive de l'écho. Il a fallut la faillite de l'école. Faillite orchestrée par ce n'importe quoi, auquel l'école n'est pas imperméable. Ce cercle tautologique, c'est l'intégrisme religieux de notre société.
Cette situation, Philippe Muray, dans son adresse aux djihadistes comme partout ailleurs, avait su littérairement en développer les effets. Je vous remercie de la comparaison, mais je ne pourrais pas la tenir. Pour ce qui est du talent, je m'incline face à lui. Il y a cependant une différence vraiment déterminante entre lui et moi : c'est que je suis plus ou moins vivant, tandis que lui est mort (et non disparu). Petite différence qui l'immunise contre toutes les formes de malentendus, à l'heure où le festivisme festivisé nous a désappris à lire.
Dernière édition: 12 Jan 2015 11:08 par Personne. Raison: Ajouts.

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