Autorité et discipline à l'école

Beaucoup d'articles, dont celui-ci : www.lemonde.fr/education/article/2018/10...5374909_1473685.html





Ou cette tribune de Benoit Falaise : aoc.media/opinion/2018/10/25/lecole-toujours-surfer-vague/

Communiqué des "Cahiers" :





www.charentelibre.fr/2018/10/23/pourquoi...-rouleau,3331685.php
www.liberation.fr/debats/2018/10/26/le-m...ant-mis-a-nu_1688088
www.lepoint.fr/societe/violences-scolair...-2018-2266463_23.php

blogs.mediapart.fr/amelie-hart-hutasse/b...r-la-tete-des-vagues
Un professeur en sciences de l’éducation évoque enfin "l'érosion de l'autorité" : www.lemonde.fr/idees/article/2018/10/29/...es_5375894_3232.html
Au SNES : www.lejdd.fr/Societe/Education/tribune-v...tons-du-deni-3788756

Claude Lelièvre au créneau pour relativiser les difficultés des collègues et le manque de soutien de la hiérarchie (aucun tweet ou retweet #Pasdevague).

blogs.mediapart.fr/claude-lelievre/blog/...edent-de-porcheville





theconversation.com/violences-scolaires-...ouis-le-grand-105543





L'ID du tweet fournit n'est pas valide

Préface à Echec scolaire : la grande peur: Décrochage : prévenir, aider, accompagner (2013) de Julie Chupin

Philippe Meirieu dit: Qui dira à quel point nous sommes collectivement responsables de ces comportements de jeunes qui ont tellement intériorisé leur propre "incapacité" qu'ils dépensent toute leur énergie à "réussir" la seule chose où ils sont certains de ne pas être pris en défaut : leur propre échec"

Ensuite :

Julie Chupin dit: Au regard de l'analyse des questionnaires "on constate un grand malentendu dans la question des sanctions. les exclusions temporaires ont un effet dévastateur. C'est un facteur important qui peut accélérer le décrochage." relève Benjamin Moignard. La circulaire de juin 2011 a permis de réduire le temps d'exclusion à huit jours, contre trois semaines auparavant. Pour les autorités académiques, les exclusions restent un outil de gestion et de management d'équipe servant à montrer aux enseignants que l'on peut encore faire quelque chose".
Au climat polaire, il n'est pas interdit de préférer le climat tempéré. Or, dans les établissements, chacun sait que les exclusions n'ont pas d'effet éducatif. C'est un outil de régulation interne pour laisser souffler les équipes et éventuellement les élèves. Mais il y a un vrai risque à reporetr sur d'autres, à l'extérieur de l'école, la prise en charge des problèmes qui se posent à l'intérieur de l'école. Benjamin Moignard explique : "Dans les quatorze établissements, nous travaillons sur la lutte contre l'accumulation des sanctions - jusqu'à quarante exclusions par an pour un élève ! Il faut créer des espaces "restauratifs". Ne pas fermer toutes les portes. En Australie - où une exclusion d'élève est inenvisageable -, les enfants ne quittent jamais l'établissement. Des éducateurs spécialisés viennent les prendre en charge dans l'établissement et oeuvrent avec les enseignants à la compréhension réciproque et à la réparation. Ce n'est pas la conception française. Les professeurs enseignent des disciplines. Ils ne considèrent pas avoir une mission éducative."

C'est tout l'objet des travaux de Benjamin Moignard, chercheur à l'université de Paris-XIII, qui révèlent que le climat scolaire français français est nettement plus détérioré que chez beaucoup de nos voisins européens.

L'impasse de la punition à l'école : Des solutions alternatives en classe (Sciences de l'éducation)
de Éric Debarbieux





La punition, "une forme de violence scolaire"...
www.rts.ch/play/radio/forum/audio/interv...ecbe7f6bed0446cdf8da

www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...755320018906120.aspx

www.nouvelobs.com/education/20181029.OBS...orite-a-l-ecole.html

Les propositions du ministre :

www.huffingtonpost.fr/2018/10/31/apres-p...blanquer_a_23576727/





www.lefigaro.fr/actualite-france/2018/10...defi-de-blanquer.php

www.nouvelobs.com/education/20181026.OBS...vont-rencontrer.html

www.lemonde.fr/idees/article/2018/11/14/...es_5383188_3232.html

Le phénomène #pasdevagues doit sa force à l’agrégation de colères hétérogènes. L’absence de programme précis et réaliste permet de dépasser les clivages du milieu. En effet, les enseignants sont divisés sur le renforcement des sanctions, et ceux qui s’expriment actuellement ont un profil particulier. Il ne faut donc pas s’imaginer que ce cri génère un consensus.

www.lejdd.fr/Societe/violences-scolaires...-enseignants-3811793

Bien sûr, les incidents graves restent très rares : moins de 14 pour 1.000 élèves dans les établissements du secondaire. Un taux stable depuis des années. Et pourtant… Quasiment tous ceux qui ont participé à l'enquête assurent avoir été "souvent ou plusieurs fois" confrontés à des situations d'incivilité ou de violence. Mais il s'agit, le plus souvent, d'insultes, de menaces ou de bousculades, pas toujours comptabilisées dans les chiffres officiels.

Face à ces faits qui minent le quotidien, quelles sanctions? Officiellement, plus de 90% des incidents graves commis par des élèves envers le personnel donnent lieu à une exclusion temporaire ou définitive. Mais les profs qui ont rempli le questionnaire n'ont pas le même ressenti. S'ils ont quasiment tous (91%) alerté l'administration, les trois quarts (77%) jugent la réponse "plutôt ou très inadaptée".

L'enquête du SNES : www.snes.edu/ENQUETE-SNES-FSU-PasDeVagues.html

www.cahiers-pedagogiques.com/La-grosse-v...-la-feuille-d-impots

www.senat.fr/fileadmin/Fichiers/Images/r...PasDeVague121218.pdf


www.lefigaro.fr/actualite-france/2018/12...ne-viapasdevague.php



Compte-rendu : www.senat.fr/compte-rendu-commissions/20181210/cult.html

Conséquence inattendue : un nouveau "devoir de réserve" ?

Et les bonnes vieilles fausses solutions : www.leparisien.fr/societe/le-gouvernemen...-01-2019-7984869.php

La FCPE défend l'autorité à l'école !

www.francetvinfo.fr/economie/emploi/meti...iversel_3149489.html

www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...801966942543096.aspx
Etude d'impact : www.assemblee-nationale.fr/15/projets/pl1481-ei.asp

www.lefigaro.fr/actualite-france/2019/03...e-fait-polemique.php

Un curieux dossier du "Parisien" du 12/04/19 :

www.leparisien.fr/societe/indiscipline-a...-04-2019-8051562.php (avec Benjamin Moignard : voir sur ce fil )

www.leparisien.fr/societe/exclu-temporai...-04-2019-8051631.php





www.leparisien.fr/societe/indiscipline-a...-04-2019-8051574.php

www.liberation.fr/france/2019/05/02/des-...r-les-doigts_1724553

www.francetvinfo.fr/societe/education/re...-mairie_3422177.html

www.francetvinfo.fr/societe/education/re...tionale_3432481.html

www.marianne.net/societe/pressions-convo...ntre-les-professeurs

www.mediapart.fr/journal/france/080519/d...s-de-leur-hierarchie

www.lefigaro.fr/actualite-france/des-ens...-de-reserve-20190508

www.lopinion.fr/edition/politique/profes...seaux-sociaux-186267

www.lemonde.fr/education/article/2019/06...5474303_1473685.html

Un indicateur intéressant dans Talis 2018 : read.oecd-ilibrary.org/education/talis-2...i_1d0bc92a-en#page65


p. 67 :

p. 106


Et dans la note pour la France : www.oecd.org/education/talis/TALIS2018_CN_FRA_fr.pdf

27% des chefs d’établissement signalent des actes réguliers d’intimidation ou de harcèlement parmi leurs élèves, ce qui est presque le double de la moyenne de l’OCDE (14%).

www.franceinter.fr/emissions/le-nouveau-...us-05-septembre-2019

Les polyexclus : ils sont 1500 et ne tiennent pas en classe. Que faire avec eux ?

Michel Fize : « Je ne suis pas favorable pour envoyer un élève qui pose problème dans des classes relais sans demander l’accord de la famille. On oublie que la méthode d’enseignement produit aussi de la violence.

On sait maintenant qu’il n’y a pas d’élève mauvais, mais des élèves pour lesquels le système n’est pas fait. Il existe des jeunes pour lesquels la méthode pédagogique uniforme ne leur convient pas. Si on prend les travaux d’Howard Gardner sur les sept intelligences. Si on applique et que recherche chez chacun l’intelligence qu’il recèle … Il n’y aurait plus de mauvais élèves, plus d’échec. Il faut adapter l’enseignement et les méthodes pédagogiques à la personnalité des élèves. »

Cinq semaines d'arrêt, une fracture à la main : www.leparisien.fr/val-d-oise-95/sarcelle...-10-2019-8164779.php

Et cette curieuse réaction d'un parent d'élève

À l'origine de l'altercation, le professeur a demandé à l'adolescent… de retirer sa casquette. « Et cela ne lui a pas plu donc il l'a frappé. C'est dramatique, souffle une élue des parents d'élèves. Nous essayons de faire la lumière sur ce qu'il s'est passé précisément, et de savoir si le professeur a rendu des coups, ou non. Si c'est le cas, il faudra qu'il soit sanctionné. » Une réunion est prévue entre les parents et la direction ce vendredi.

Agression ou bagarre ? Les avis divergent entre jeunes et professeurs. Les images, d'une trentaine de secondes, sont soumises à interprétation. Avec sa carrure imposante, le professeur paraît seulement tenter de contenir l'adolescent, en le tenant par ses vêtements au niveau du cou.

Mais, pour Damien*, témoin de la scène après avoir été exclu de son cours d'anglais, « le prof a déconné » (sic). « Au début, il essayait de le calmer, mais le mec est devenu fou, relate-t-il. Et, après s'être fait frapper plusieurs fois, à la fin il a répondu. » L'adolescent, comme la dizaine d'élèves présents - dont certains filmaient - n'est pas intervenu. « On les laissait s'expliquer, commente sans mal Damien. Si notre pote est viré, le prof doit l'être aussi. »

www.leparisien.fr/val-d-oise-95/sarcelle...-10-2019-8166468.php

Vous pouvez commenter ici le billet du 3/10/19 : "Extension du domaine de l'inclusion : quand une « recherche ethnosociologique » dénonce l'autoritarisme des enseignants en éducation prioritaire"

Bonus :

Aucun recul critique dans le "Café pédagogique" : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...085367873920554.aspx

Dans "Le Monde" (abonnés) du 14/11/19 : "Violences scolaires : deux tiers des proviseurs déclarent au moins un « incident grave »"

Dans le "Café" du 3/12/19 : "Pisa : La discipline, problème numéro 1 de l'école française"

Dans "Le Monde" (abonnés) du 3/12/19 : "Eirick Prairat : « Comment rénover la politique disciplinaire des établissements scolaires ? »"