Les troubles chez les tout-petits exposés aux écrans

Autisme virtuel

La théorie de l'autisme virtuel désigne une hypothèse non scientifique avec des éléments de pseudo-science, qui se base sur des obervations empiriques et non vérifiées pour postuler une conception originale des troubles du spectre de l'autisme (TSA). En effet, il est question d'inclure dans l'étiologie, la symptomatologie et l'épidémiologie de l'autisme, une sous-catégorie conceptualisée sous l'expression d'autisme virtuel, autisme secondaire ou autisme dû aux écrans. Cette découverte a été décrite par le psychologue roumain Marius Teodor Zamfir comme une nouvelle forme d'autisme, non génétique. Elle a été popularisée en France, notamment, par le collectif Surexposition Écrans (COSE), qui bénéficie d'une forte médiatisation depuis 2016, et a interpellé Brigitte Macron à ce sujet en novembre 20171.

La communauté scientifique réfute cette association, la littérature scientifique étant dépourvue de preuves d'association entre l'autisme et l'exposition aux écrans. Différents chercheurs soulignent la faiblesse des quelques études existantes à ce sujet, et l'instrumentalisation de la peur de l'autisme par différentes personnalités non-spécialistes du sujet, au détriment des parents d'enfants autistes et des personnes autistes elles-mêmes.

Sommaire
1 Origines : une corrélation entre autisme et pluviométrie aux Etats-Unis
1.1 Rumeur lancée en 2016 au sujet d'un personnage de série pour enfants
2 Conceptualisation en Roumanie
2.1 Étude de Marius Zamfir
3 Réapparition en France
3.1 Observations du docteur Ducanda dans sa vidéo
3.2 Réception par la communauté médicale et scientifique
3.3 Réactions de parents d'enfants autistes
4 Problématiques éducatives
4.1 Thèses psychanalytiques et de rupture du lien affectif
4.1.1 Psychanalystes médiatiques
4.1.2 Thérapie Andaloussia
4.2 Technoférence, asynchronie, transhumanisme
4.3 Syndrome de l'écran électronique
4.4 Screen-time shaming
5 Articles connexes
6 Liens externes
7 Notes et références
8 Bibliographie

Origines : une corrélation entre autisme et pluviométrie aux Etats-Unis

En octobre 2006, les économistes Michael Waldman, Sean Nicholson et Nodir Adilov ont publié une hypothèse selon laquelle une petite partie de la population serait susceptible de développer l'autisme à cause d'une biologie particulière, et suggère que le visionnage de la télévision pourrait constituer un facteur environnemental déclencheur2.

Les auteurs ont employé l'enquête américaine de l'usage du temps afin d'analyser les données des états de Californie, de l'Oregon et de Washington, trois états connus pour leur fort taux de précipitations, entre les années 70 et 80, postulant un lien entre précipitations et temps passé à la maison à regarder la télévision. Ces auteurs découvrent qu'un fort taux de précipitations est lié à un fort taux d'autisme3.

L'étude conclut à l'établissement d'un facteur déclencheur pour l'autisme, particulièrement chez l'enfant de moins de trois ans, lié au niveau de précipitations dans l'environnement de l'enfant. Il est également question d'un lien entre la hausse du taux d'autisme dans les états de Californie et de Pennsylvanie et le développement de la télévision par câble entre les années 1970 et 19804.

Rumeur lancée en 2016 au sujet d'un personnage de série pour enfants
Le 20 octobre 2016, le site web Morning News USA, se basant sur des études menées en 2012 par l'université de Harvard, lance la rumeur5 selon laquelle le visionnage de la série télévisée Peppa Pig provoquerait l'autisme chez les jeunes enfants, parce que le personnage inciterait les enfants à reproduire une attitude irrévérencieuse envers l'autorité. Le site NBC San Diego relève par la suite que l'étude aurait été inventée de toutes pièces5. En effet, aucune information n'est disponible sur l'identité du chef de recherche, Marc Wildenberg, et aucune donnée sur le personnage de Peppa Pig n'a été trouvée à l'université de Harvard6. Les parents sont mis en garde contre l'assimilation de l'autisme à l'émulation d'un comportement grossier ou à l'idée d'un enfant difficile ou mal élevé6.

Conceptualisation en Roumanie
En décembre 2013, le psychologue Marius Teodor Zamfir, coordinateur de la fondation Centrul Sfântul Mihail pour enfants avec autisme à Bucarest, publie un blog sur le site orthodoxe SACCSIV7. On y postule que le visionnage de la télévision pour les enfants de moins de trois ans produirait des symptômes tels que le retard de langage, les troubles oppositionnels, le TDAH et l'autisme. La causalité générale de l'autisme y est liée aux effets secondaires d'une vaccination excessive chez le jeune enfant ainsi qu'à un affaiblissement du système immunitaire.

À partir de novembre 2016, plusieurs interventions de Marius Zamfir sont relayées par la chaîne chrétienne Trinitas TV, dont une émission portant le titre Stop Autismul virtual ! ou Stop à l'autisme virtuel !7.

Étude de Marius Zamfir
En mars 2018, Marius Zamfir publie une étude sur ResearchGate, intitulée La consommation d'environnement virtuel plus que quatre heures par jour peut causer un syndrome similaire au trouble du spectre de l'autisme chez les enfants entre zéro et trois ans8. Il s'agit d'une recherche portant sur 110 enfants au sein des centres de soins pour l'autisme de Roumanie, réalisée de 2007 à 20178.

L'étude comporte un groupe contrôle composé d'enfants diagnostiqués avec un TSA, présentant une consommation d'environnement virtuel de moins de deux heures par jour, ainsi qu'un groupe écrans composé d'enfants diagnostiqués TSA, ayant révélé au cours de l'anamnèse une forte consommation d'environnement virtuel. Dans ces deux groupes, le diagnostic d'autisme a été confirmé à l'aide de l'ASRS, un test utilisé pour les enfants TSA en Roumanie, ainsi que le M-CHAT et le CARS8.

Un troisième groupe appelé groupe des enfants intégrés a été constitué au cours de l'étude, composé d'enfants issus des deux précédents groupes ayant montré des facultés d'intégration améliorées en milieu scolaire, ainsi qu'une progression dans les évaluations du WISC IV ainsi que de l'ASRS8.

L'étude s'accompagne de graphiques montrant la hausse de consommation d'environnement virtuel en Roumanie entre 2012 et 20178. L'auteur attribue cette hausse à la baisse du prix des tablettes et des téléphones Android, et à l'introduction de la technologie 4G permettant un accès illimité à Internet depuis des endroits divers8.

Le comportement des enfants soumis à un environnement virtuel important est lié à un développement plus faible des zones neuronales et à une inhibition des processus mentaux8. Les violents stimuli visuels et auditifs résulteraient en des agressions sur des cerveaux en plein développement8. La manipulation physique de l'environnement est considérée nécessaire à la formation des voies neuronales8.

L'auteur réalise une comparaison avec les études publiées par Michael Rutter (professeur de psychologie infantile au Royaume-Uni) en 1999 et 2001 au sujet du phénomène de quasi-autisme ou semi-autisme observé dans les orphelinats roumains8 (voir aussi hospitalisme). Il met en avant les similitudes symptômatologiques vérifiées dans le DSM IV, telles que l'intérêt pour un certain type de sensation, des maniérismes moteurs, ainsi que des intérêts étranges et obsessionnels8. Cependant, il souligne une différence, à savoir que les enfants ne recherchent pas d'eux-mêmes l'isolement, comme dans l'autisme classique8. À contrario, dans la forme d'autisme mentionnée, le comportement des enfants s'améliore lorsque ceux-ci sont placés dans un environnement favorable8. Cette comparaison lui permet de postuler l'existence d'une forme d'autisme alternative à l'action de facteurs génétiques, davantage influencée par des facteurs épigénétiques8.

L'étude se conclut sur l'idée que la consommation excessive d'environnement virtuel, cumulée à des prédispositions génétiques, produit une structure neurocognitive typique aux enfants TSA, causée par la privation sensori-motrice et socio-affective, résultant en un « taux important d'autisme, à un niveau national et international »8.

Réapparition en France
En mars 2017, le docteur Anne-Lise Ducanda, pédiatre en PMI dans l'Essone (Viry-Châtillon), diffuse une vidéo en ligne sur le site de vidéos en streaming YouTube9. Elle déclare constater la présence, selon ses termes, exponentielle de troubles du spectre autistique chez les enfants de trois à quatre ans de son cabinet, évoquant des temps d'exposition aux écrans allant de six à douze heures par jour9. Elle mentionne également les enseignants lui demandant des consultations pour des enfants présentant des retards de développement, des troubles du comportement et des troubles du spectre autistique9. L'expression de troubles du spectre autistique est utilisée dans la littérature psychiatrique depuis Lorna Wing qui a contribué à l'idée d'un continuum, puis d'un spectre, afin de prendre en compte un ensemble plus varié de profils cliniques, avant d'être officialisé dans la classification psychiatrique DSM V sous le terme de troubles du spectre de l'autisme. Ce choix de mots semble souligner l'apparent paradoxe consistant à déclarer, comme l'indique le site du Collectif Surexpositions Ecrans, que bien qu'ils considèrent s'occuper d'enfants autistes vrais, il ne disent pas que les écrans sont à l'origine de l'autisme10.

Observations du docteur Ducanda dans sa vidéo
Le docteur Ducanda se réfère à des signes cliniques appartenant typiquement au diagnostic de TSA : écholalies, enfants « inhibés » qui ne bougent pas, qui jouent toujours avec le même jouet (voir intérêts restreints dans l'autisme), qui regardent fixement une lumière (voir troubles sensoriels dans l'autisme), ou qui battent l'air avec leurs mains (voir stéréotypies)9. Un retard des facultés de langage en milieu éducatif est également mentionné. Elle associe ces symptômes avec la triade autistique (voir DSM IV et Triade de Wing) employée pour diagnostiquer l'autisme9.

Pour elle, le manque d'exploration induit par l'excès du temps passé devant les écrans provoque une altération de la formation normale des connexions neuronales9. Les sensations tactiles, visuelles et auditives dans un environnement physique s'opposent au stimulations visuelles ou auditives conçues comme des facteurs d'agression pour le cerveau des jeunes enfants en développement9. Elle évoque également des troubles du comportement, une intolérance à la frustration en particulier lors du retrait ou de l'arrêt des dispositifs technologiques, ainsi que des troubles de la relation conçus comme une incapacité à rentrer en contact avec l'environnement physique, humain et langagier9. C'est pourquoi elle conseille aux parents de limiter le temps passé par les enfants devant les écrans au profit d'activités relatives à l'imitation, comme le jeu de la ferme ou de la dînette9.

Anne-Lise Ducanda affirme qu'elle avait l'habitude d'aiguiller les parents vers une consultation en hôpital ou en CMP, dans lequel un TSA était souvent diagnostiqué, mais qu'à présent, elle préconise aux parents de modifier leur usage des écrans, ainsi que celui de leur enfant9. Elle évoque une disparation des symptômes observés après une réduction drastique du temps passé devant les écrans9. L'augmentation de l'offre en matière de produits numériques11 (programmes TV visant un public de très jeunes enfants ainsi que jeux éducatifs sur tablette) destinés aux tout-petits, ainsi que celle de la taille des écrans de télévision, aurait entraîné une mise à l'épreuve de la volonté parentale12, face à laquelle elle en appelle aux pouvoirs publics. Les parents moins disponibles à cause du temps passé devant les écrans seraient involontairement les acteurs d'une diminution des moments d'interaction primordiaux pour les enfants entre zéro et trois ans9. Le docteur Ducanda en appelle également à une diversification des offres en matière d'aide éducative pour les parents : technicienne d'intégration sociale et familiale (TISF), dispositif de réussite éducative, aide éducative à domicile, et met en avant l'utilité des SESSAD. Il est également question d'augmenter le degré de sensibilisation des parents et l'idée d'une école des parents est formulée9. La vidéo se conclut par des données issues du centre pour le contrôle et la prévention des maladies (CDC) concernant l'augmentation de la prévalence du TSA aux États-Unis, que le docteur Ducanda met en parallèle avec l'apparition de la télévision qui aurait eu lieu en 19759.

Réception par la communauté médicale et scientifique
Dans un article publié en mai 2017, le docteur Jean-Michel Pedespan, responsable de l’unité de neurologie pédiatrique du CHU de Bordeaux, rappelle la nécessité d'un processus de maturation des connexions cérébrales des jeunes enfants et soumet l'idée qu'une répétition précoce de stimuli visuels intenses pourrait susciter une invasion de certains circuits neuronaux initalement dévolus à d'autres fonctions, résultant en une réduction de l'espace cortical disponible13. Cette théorie se base sur l'observation d'une surabondance de synapses dans le cerveau des jeunes personnes TSA, ce qui entraîne l'idée d'un cerveau hyper-connecté14, cependant, l'idée relative à une invasion de synapses qui seraient superflues ou à un manque d'espace dans une partie du cerveau ne semble pas validée scientifiquement. A contrario, il souligne que l'usage de Skype pour communiquer avec des proches éloignés permet de resserrer les liens relationnels. Au sujet de la durée du sevrage des écrans mise en avant par le docteur Ducanda et estimée par celle-ci à un mois avant le retour à la normale, sauf pour ceux qui présentent réellement un profil autistique selon elle, le docteur Pedespan déclare que rien ne permet de conclure à l'installation de troubles irréversibles13.

En janvier 2018, le docteur Ducanda est l'invitée de la journaliste Élise Lucet dans un reportage intitulé Accro aux écrans, diffusé en prime-time pour l'émission Envoyé spécial sur la chaîne de télévision publique France 215. Dans un article paru en février 2018, le docteur Patrick Pelloux, qui travaille avec l'association SOS Autisme afin de faire évoluer les conditions d'accueil des enfants autistes aux urgences, mentionne une « fake news », du « charlatanisme », et de « l'information spectacle » pouvant avoir des conséquences sur la Santé publique et la vie des familles16. Yehezkel Ben-Ari, chercheur en neurobiologie dont la carrière a été récompensée par le Grand Prix de l'INSERM et qui travaille sur la conception de traitements biologiques pour l'autisme en partenariat avec le docteur Éric Lemonnier dans le cadre de l'institut Neurochlore, s'exprime également dans cet article en disant que cette théorie est incompatible avec une compréhension profonde des mécanismes du système nerveux16.

En février 2018, une tribune de professionnels du soin et de chercheurs en pédopsychatrie et en pédiatrie paraît dans le journal Le Monde et rappelle que l'addiction aux écrans n'est reconnue ni par l'Académie des sciences, ni par l'Académie nationale de médecine, ni par le DSM V, bien que l'OMS soit actuellement en pourparlers à ce sujet17. Ils évoquent la diffusion régulière d'émissions ayant pour sujet des enfants allant jusqu'à se lever la nuit pour utiliser le smartphone de leurs parents18, et mettent en garde contre l'amalgame réalisé par des émissions telles que le reportage d'Envoyé spécial qui assimile les écrans numériques à une drogue. Ils se demandent dans ce contexte comment une telle alerte pourrait ne pas culpabiliser les parents. Il est également question du risque de confusion dans les discours tenus pour parler de symptômes relatifs à la surexposition aux écrans, puisqu'il est rappelé que de nombreux enfants avec TSA sont particulièrement attirés par les technologies vidéo et du numérique. Les symptômes évoqués seraient dans ce cas réellement confondus avec les symptômes de l'autisme.

La revue Science et pseudo-sciences, de janvier à mars 2018, traite de la vidéo du docteur Ducanda avec comme invité Franck Ramus, psycho-linguiste et spécialiste en sciences cognitives19. Franck Ramus mentionne une corrélation entre le développement intellectuel des enfants et le temps passé devant des écrans, mais rappelle que de nombreux facteurs entrent en jeu, à savoir le niveau d’éducation des parents, les revenus de la famille, les interactions parent-enfant, et s'interroge sur la pertinence de postuler un lien cause-effet19. Il statue que les observations subjectives d'un médecin n'ont pas valeur de faits validés et ne permettent pas d'aboutir à des conclusions concernant les données épidémiologiques et les mécanismes causaux19. En outre, il mentionne le constat portant sur des syndromes pseudo-autistiques réalisé dans des orphelinats roumains à la chute de Ceaucescu, et souligne que ces syndromes résultaient d'une situation de carence extrême19. En écartant l'hypothèse d'un tel niveau de maltraitance, il est selon lui exclu de parler d'autisme pour évoquer les troubles relevés par le docteur Ducanda19.

En mars 2018, la Fédération Nationale des Orthophonistes (FNO) mobilise les chercheurs de l’ERU 4320, groupe de travail créé dans la foulée du quatrième plan autisme en vue de promouvoir la recherche, l'innovation et l'enseignement universitaire, afin d’effectuer une étude de la littérature scientifique sur le sujet de l'exposition des enfants aux outils numériques21. Ce rapport désigne les membres du Collectif Surexpositions Ecrans22 (dont fait partie le docteur Ducanda) comme introducteurs de la notion d'autisme virtuel, considéré comme un « faux autisme » ou « autisme secondaire » (consulter également 23 et 10) lié à la surexpositon aux écrans. Il est rappelé qu'a contrario, le DSM 5 ne fait état d'aucune sous-catégorie dans les TSA et que la Haute Autorité de santé (HAS) préconise l'intervention coordonnée de spécialistes de santé de deuxième voire de troisième ligne, avec des critères précis de diagnostic. Dans ce contexte, un professionnel tel qu'un médecin en pédiatrie travaillant dans une structure de santé de première ligne n'est pas habilité à établir de diagnostic en matière d'autisme. En outre, cette expertise cite plusieurs études montrant une amélioration des apprentissages chez les enfants avec TSA au niveau du développement linguistique et des particularités motrices et sensorielles, attribuée à l'usage de la tablette numérique, reconnue comme pouvant favoriser l'acquisition de compétences au niveau de la cognition non verbale. Cependant, d'autres études montrent que les individus (enfants et jeunes adultes) avec TSA ont une plus grande vulnérabilité face à l'usage compulsif d'Internet et de vidéos, tendance attribuée à un déficit des fonctions exécutives. Le rapport conclut sur le caractère confusionnant et dangereux de la notion d'autisme virtuel.

Réactions de parents d'enfants autistes
À la suite de l'émission Envoyé spécial de janvier 2018, deux mères d'enfants autistes ont porté plainte24 au Conseil départemental de l'Ordre des médecins de l’Essonne contre le docteur Ducanda, pour faute déontologique. Elles dénoncent une culpabilisation des mères, de faux espoirs donnés aux familles, et l'injonction par des accompagnants ou des professionnels de santé de stopper l'exposition aux écrans, voire de retirer aux enfants l'usage des outils numériques. Ces deux mères insistent sur la nécessité d'une prise en charge rapide et d'un diagnostic sérieux, avec l'interventions d'accompagnants en milieu scolaire (auxilliaires de vie scolaire ou AVS) et s'inquiètent de l'idée d'un retrait des écrans comme remède à l'autisme. Dans l'émission du magazine Arrêt sur images de février 2018, le docteur Ducanda mettait en question l'emploi des dispositifs numériques comme instruments éducatifs, et évoquait également l'éventualité d'un surdiagnostic des enfants autistes, ainsi qu'un nombre d'AVS surestimé par rapport aux besoins réels25.

Problématiques éducatives
Thèses psychanalytiques et de rupture du lien affectif
Psychanalystes médiatiques
Daniel Marcelli, pédopsychiatre auteur de plusieurs livres traitant de l'éducation, a soutenu le docteur Ducanda dans son usage des termes autisme et symptômes d'allure autistique pour qualifier les enfants surexposés aux écrans26. Il se réfère pour cela à une distinction entre l'autisme typique (voir autisme infantile) et le reste des conditions sous la catégorie de troubles envahissants du développement (TED) dans le DSM IV. Pour lui, l'autisme doit se comprendre dans une problématique relationnelle27, c'est pourquoi il compare l'enfant autiste à un sac de pommes de terre incapable de calquer son tonus sur celui du parent qui le porte. Il souligne cependant que l'autisme est comparable à un cancer, et qu'il existe des cancers tout à fait bénins, selon son expression, qu'il est possible d'opérer, mettant en avant la nécessité d'un diagnostic et d'une prise en charge précoce.

Pierre Delion, dans son ouvrage de 2014 L'Enfant difficile, mentionne les écrans comme un équivalent technologique de la relation parentale pathogène28. Les écrans deviennent un facteur de rupture dans le développement sensori-moteur de l'enfant, dans le développement affectif et relationnel précoce, car pour lui, la mère captée par l'écran ne peut mettre en place le dialogue narratif nécessaire à l'enfant.

Boris Cyrulnik, interrogé par le magazine Marie-Claire29 en 2008, dénonce une altération des capacités d'empathie induites par l'utilisation des outils de haute technologie, dans les couples, chez les adolescents et dans la relation entre parents et enfants. A partir de l'exemple donné des adolescents qui restent devant la porte dans le métro, il développe la thèse d'un acte de perversion quotidienne dans la génération high-tech. Il lie ce phénomène avec des difficultés à constituer un couple, ainsi qu'un moindre désir de vivre à deux. La techno-culture imposée par l'occident à l'Afrique, puis à l'Asie, génère la pathologie du futur, à savoir la perversion narcissique.

Invité par la radio France Culture30 en juin 2018, il lance la formule « pas d'écran du tout avant trois ans ». Le Smartphone est pointé du doigt comme hypnotisant les enfants, altérant le développement cérébral. L'absence d'interaction humaine avec la machine est dénoncée, entraînant une incapacité pour l'enfant de se synchroniser avec les gestes et mimiques de l'autre. En résultent des adolescents avec des troubles de l'empathie et soumis à leurs pulsions.

Thérapie Andaloussia
Il a été question, d'après une interview parue dans le Journal International de Médecine, de la relation entre certains membres du collectif Surexpositions Ecrans et la Thérapie Andaloussia pour anéantir l'autisme31, conçue par la thérapeute algérienne Rima « Andaloussia » Dodi Driouèche, qui conçoit l'autisme comme une maladie de la relation d'attachement maternelle dont la prévalence aurait brutalement augmenté à cause de l'accessibilité croissante des dispositifs vidéo et numériques, avec de nombreuses références à la psychanalyse32.

Technoférence, asynchronie, transhumanisme
Le docteur et chercheuse Linda Pagani, professeur en psychoéducation à l'Université de Montréal juge qu'en favorisant l'interaction avec les écrans, on commence à avantager certains types de comportements qui se rapprochent de l'autisme. Elle mentionne également le caractère asynchrone du mode de communication consistant à communiquer par messages texte interposé, sur un téléphone portable33.

La chercheuse Françoise Morange-Majoux mentionne34 l'importance de la synchronie dans le développement de l'enfant, permettant le développement de la marche, du langage, de la lecture, et évoque les mères qui promènent leur bébé en poussette en parlant en même temps au téléphone. Le bébé entend leur mère parler, mais elle ne s'adresse pas à eux.

Au sujet d'une étude publiée en mai 2017 dans la revue The Child Development, mesurant la quantité de troubles du comportement manifestée par des enfants de trois ans auprès de 170 familles dans lesquelles de nombreux parents déclaraient avoir un usage problématique des smartphones, avec de nombreuses technoférences quotidiennes, le pédopsychiatre Bruno Falissard mentionne un problème d'interaction parent-enfant lorsque les parents s'interrompent pour regarder souvent leur téléphone ou leur tablette34.

Selon Cris Rowan, thérapeute occupationnelle en pédiatrie en Colombie Britannique, auteure d'une tribune35 sur le Huffington Post en faveur de l'interdiction pour les moins de douze ans de tous dispositifs électroniques portables (téléphones, tablettes, jeux vidéo), le désir exprimé par les jeunes de vivre à l'intérieur d'un jeu vidéo, de devenir la télévision, ou d'être pourvus de Google Glass en permanence serait le signe d'une volonté de devenir transhumains, en raison de la difficulté d'établir des contacts avec le monde réel. Il est question de s'accomplir dans un monde dénué de toucher, de mouvement, de nature et d'attachement, pour des enfants dont la surexposition aux technologies du virtuel ne peut que résulter de négligences parentales36.

Syndrome de l'écran électronique
Dans son livre intitulé Reset your child's brain, Victoria Dunckley, praticienne de la psychiatrie intégrative infantile en Californie, caractérise le syndrome de l'écran électronique (electronic screen syndrome) comme un trouble de la dérégulation des mécanismes du cerveau, dans lequel le système nerveux est l'objet d'un phénomène d'hyper-stimulation chronique. Les caractéristiques principales de ce syndrome sont les problèmes de concentration, l'irritabilité et le comportement oppositionnel et désorganisé37.

Un enfant n'a pas besoin d'être sous l'emprise d'une addiction pour être concerné, puisqu'il suffit d'une courte exposition régulière à des technologies telles que l'Ipad[Quoi ?]. La dérégulation de la mélatonine est susceptible de déranger l'horloge biologique et de provoquer des troubles du sommeil. L'exposition régulière à des taux élevés de stress induits par les écrans est accusée de causer des dérangements hormonaux et d'induire une prise de poids ainsi qu'une haute pression sanguine37.

Le stress chronique, qui inclut le stress électronique, est accusé de provoquer une dérégulation du flux sanguin dans le lobe frontal. La fonction du lobe frontal étant de gouverner la régulation émotionnelle, l'attention, le contrôle des impulsions ainsi que la compétence sociale, un dysfonctionnement peut résulter en une imitation des symptômes d'autres conditions neurodéveloppementales telles que le trouble de déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ou la bipolarité (voir trouble bipolaire pédiatrique)37.

La hausse du taux de dopamine durant les périodes de temps-écran est quant à elle liée à une hyper-sensibilisation à ce neurotransmetteur, en même temps qu'une désensibilisation sur le long terme. Un taux trop élevé de dopamine à certains moments peut occasionner des phénomènes de troubles compulsifs ou de tics nerveux, tandis qu'un taux trop bas peut induire des périodes de dépression ou une difficulté à se concentrer37.

Victoria Dunckley évoque des cas de chronicisation de l'usage des écrans entraînant une dérégulation régulée par le temps-écran contre laquelle des mesures de protection doivent être prises. Sont mentionnés l'exercice physique, le temps passé en compagnie d'un parent, des horaires de coucher réguliers et les tâches ménagères quotidiennes37. L'usage des produits de hautes technologies doit être considéré comme un privilège et non un droit, et peut être retiré à tout moment : la santé des fonctions exécutives du cerveau des jeunes doit être contrôlée, puisque celle-ci détermine la capacité à planifier, à obtenir de bons résultats à l'école et à réaliser des tâches professionnelles complexes. Elle mentionne aussi l'adolescence comme une période critique du développement du lobe frontal, pendant laquelle les connexions cérébrales superflues sont abandonnées37.

Le jeûne électronique apparaît comme le meilleur moyen de résoudre les troubles en question, et les outils technologiques doivent être réintroduits en prêtant attention aux signes de dérégulation : chutes des résultats scolaires, comportement irrespecteux, inaptitude à suivre des directives37.

Victoria Dunckley mentionne la phrase « le médium c'est le message » (the medium is the message) issue du philosophe des médias Marshall Mac-Luhan, faisant référence à la distinction élaborée par celui-ci notamment dans son ouvrage Pour comprendre les médias entre médias « chauds » et « froids » (hot et cool). Chez Mac Luhan, il était en effet question des médias froids comme étant de plus basse définition et nécessitant davantage de participation et d'interaction de la part du spectateur, de l'auditeur ou de l'utilisateur38. Pour Dunckley, peu importe le contenu véhiculé par le média. Il est question pour elle de l'influence de l'industrie de la technologie, qui a intérêt à fabriquer des écrans interactifs, augmenter la vitesse d'interaction, amplifier les stimuli auditifs et visuels destinés à captiver l'utilisateur, ainsi qu'influencer les circuits de la récompense dans le cerveau37.

Screen-time shaming
Melissa Morgenlander, détentrice d'un PhD en études cognitives du Teachers College de Columbia University, et chercheuse spécialisée dans les usages de la télévision, des jeux vidéo et des technologies mobiles au service du développement intellectuel et social des enfants, se refuse à définir une période de temps-écran fixée par jour, ainsi qu'un âge en-dessous duquel leur usage serait déconseillé39. Elle dénonce ce qu'elle appelle le screen-time shaming, qui est un jugement porté de la part de certains parents sur d'autres parents ou leurs enfants. Pour elle, le rôle éducatif d'un parent relativement à l'exposition de son enfant aux écrans dépend d'abord du type de contenu et de la possibilité de partager une interaction sociale avec l'enfant dans le cadre d'un visionnage partagé ou co-viewing39. Elle prend l'exemple de son propre enfant autiste et indique que l'usage de technologies numériques permet de faciliter certaines démarches d'autonomisation par la mise en place de routines, comme le visionnage de l'application Google street view pour parcourir les rues avant de s'y rendre (voir aussi communication améliorée et alternative au sujet de l'usage d'outils technologiques pour améliorer les compétences de communication dans l'autisme)39. Dans ce contexte, il existe une différence entre la considération du temps passé devant les écrans aux Etats-Unis et en France, lorsqu'il est question d'un enfant autiste : là il est question d'employer les technologies comme moyen d'autonomisation, ici il est question d'adopter une démarche pédagogique afin de réguler l'accessibilité39. On notera tout de même que cette dernière vision est soutenue par l'Association américaine de pédiatrie à travers l'élaboration du Plan familial d'usage des médias.

Articles connexes
Éducation aux médias et à l'information
Captologie
Nomophobie
Pseudo-science
Autisme en psychanalyse
Hospitalisme
Trouble réactionnel de l'attachement de l'enfance
Technophobie
Fake news
Liens externes
Collectif Surexposition Ecrans [archive] (COSE)
Plan familial d'usage des médias [archive]
Screen time (version anglophone de Wikipédia)
Notes et références
↑ « 4 membres du Collectif reçus à l’Elysée » [archive], Collectif Surexposition Ecrans, 8 janvier 2018.
↑ Waldman, Nicholson et Adilov 2006, p. 1.
↑ Waldman, Nicholson et Adilov 2006, p. 3.
↑ Waldman, Nicholson et Adilov 2006, p. 2.
↑ a et b « Non, Peppa Pig ne provoque pas l'autisme », Fredzone,‎ 21 février 2018 (lire en ligne [archive])
↑ a et b (en-US) « New “Harvard Study” Links This Popular Kids Activity to Autism! Here’s the Full Truth | World Of Moms » [archive], sur World Of Moms (consulté le 17 juin 2018)
↑ a et b « Autisme virtuel, chronologie d’une épidémie médiatique - Serge Tisseron », Serge Tisseron,‎ 5 février 2018 (lire en ligne [archive]).
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↑ a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m et n Docteur Ducanda et Dr Terrasse PMI, « les écrans : un danger pour les enfants de 0 à 4 ans / Screens: danger for the 0 to 4 year olds » [archive], 1er mars 2017 (consulté le 10 juin 2018).
↑ a et b « L'autisme virtuel - CoSE - Collectif surexposition écrans », CoSE - Collectif surexposition écrans,‎ 6 septembre 2017 (lire en ligne [archive])
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Bibliographie
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Il est d'abord bon de noter que l'article, à cette date, a été presque entièrement rédigé par un seul contributeur dont le pseudonyme est "Copper Lebrun".


(Lien)

Le reste est le fait d'un autre contributeur non anonyme, Amélie Tsaag Varlen*.

"Copper Lebrun" (alias Valentin) s'est présenté sur sa page Wikipédia quelques jours avant la création de l'article : sa première présentation ( assez étrange et dans laquelle il se dit "[travailler] actuellement avec une équipe pour traduire des articles sur les troubles physiques et mentaux et le Spectre de l'Autisme élargi" sans autre précision) ayant été retoquée, il a proposé une seconde présentation, plus factuelle, dans laquelle il se présente entre autres comme pouvant apporter à Wikipédia des "informations sur la problématique relativement nouvelle de l'"écranisme" (imputer tous les fléaux de la société moderne au technologies vidéo et à la télématique (les NTIC)) et celle de "l'autisme virtuel" (idéologie attribuant la responsabilité de la hausse de la prévalence de l'autisme à la hausse de consommation des technologies du "virtuel") ". Bref, derrière l'apparente neutralité des "informations", on voit poindre le militant dénonçant ce sur quoi il informe.

De fait, il oublie de présenter la notion d'"autisme virtuel" comme faisant l'objet d'une vive controverse (voir plus haut sur ce fil) et s'accompagnant d'une violente campagne en ligne dans laquelle il s'est lui-même engagé. Il a ainsi signé une pétition contre le docteur Anne-Lise Ducanda , s'est montré particulièrement actif sur les sites d'information ou sur les réseaux sociaux au sujet de cette notion, participant par exemple groupe Facebook "COSE la vérité" ou encore
"Hashtag France Autisme" (groupe imitant le nom de l'association "Autisme France" et presque entièrement tournée vers la mise en cause personnelle du docteur Ducanda, appelant par exemple le 13 mars 2018, à "dégommer Ducanda" au Congrès de médecine générale de 2018). C'est ce dernier groupe d'ailleurs qui promeut l'article Wikipédia de "Copper Lebrun" peu après sa publication :

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Dans une moindre mesure, le second contributeur de l'article, Amélie Tsaag Varlen a pu évoquer "le ducandisme" sur Facebook (en s'adressant au premier groupe cité plus haut) ou "l'inepte Ducanda" sur Twitter.

Mais il y a plus grave : non seulement "Copper Lebrun" a rédigé l'essentiel de l'article mais il a demandé à le faire traduire en anglais pour une diffusion sur Wikipédia anglophone.

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Plus grave encore : sur plusieurs réseaux sociaux, dont Twitter ( @Quivientdubruit ), "Copper Lebrun" milite auprès de nombreux journalistes en citant (sans le dire) l'article qu'il a lui-même créé !). Un exemple parmi d'autres :

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Pourquoi de telles pressions : parce que les familles d'enfant autiste, très militantes d'une manière générale (et souvent pour de bonnes raisons), n'acceptent pas que les symptômes présentés par certains tout-petits puissent évoquer voire être confondus avec ceux de l'autisme dans les cas de surexposition aux écrans les plus graves

Comment un militant si actif contre cette notion peut-il prétendre en donner sur Wikipédia une définition et une synthèse respectant la "neutralité de point de vue", principe revendiqué par Wikipédia ? "les articles doivent être écrits de façon à ne pas prendre parti pour un point de vue plutôt qu'un autre"...

Membre du collectif CoSE (jusqu'en 2019), il ne me viendrait pas à l'idée d'instrumentaliser Wikipédia pour défendre les positions de ce collectif. Je dois d'ailleurs préciser qu'à titre personnel l'expression "autisme virtuel" m'a toujours paru mal choisie précisément parce que pouvant être dénaturée de la façon que nous allons maintenant étudier.

"La théorie de l'autisme virtuel désigne une hypothèse non scientifique avec des éléments de pseudo-science, qui se base sur des observations empiriques et non vérifiées pour postuler une conception originale des troubles du spectre de l'autisme (TSA)"

Cette définition en tête de l'article Wikipédia montre assez que son but est de discréditer cette hypothèse.

D'abord et avant tout parce qu'elle est tout simplement fausse puisque le collectif CoSE a bien précisé sur son site : "nous ne disons jamais que les écrans sont à l’origine de l’autisme [...] Dans certains cas, on peut confondre ces enfants avec des enfants autistes car leurs symptômes se ressemblent".

Dès lors, "Copper Lebrun" peut s'étonner de "l'apparent paradoxe consistant à déclarer [...] qu'il ne disent pas que les écrans sont à l'origine de l'autisme". Un paradoxe qui n'en est un que si la définition de l'autisme virtuel est dénaturée. De fait l'article fait comme si l'adjectif "virtuel" n'existait pas : il distingue pourtant ce qui relève de l'autisme et ce qui peut être confondu avec lui.

A partir d'une si grave confusion, entretenue à dessein par les militants comme "Copper Lebrun", tous les amalgames sont possibles, comme nous le verrons. Cette hypothèse étant ainsi dénaturée ("les écrans cause d''autisme"), elle peut ensuite être facilement réfutée comme "fake news" par les spécialistes auxquels elle est présentée telle quelle (Patrick Pelloux, Franck Ramus etc.). Un débat que la page Wikipédia "Autisme virtuel" contribue donc plus à obscurcir qu'à éclairer en toute bonne foi.

Mais il est également à noter que,, dans l'empressement à jeter le discrédit, cette définition est également contradictoire dans ses propres termes.

Il est affirmé, en effet, que "l'hypothèse" selon laquelle une surexposition des très jeunes enfants aux écrans pourraient produire des troubles pouvant être confondus avec ceux de l'autisme est "non scientifique" sans autre justification qu'en renvoyant à "des éléments de pseudo-science" (non développés par la suite dans l'article) ou à des observations "non vérifiées" : par définition, une hypothèse demande précisément à être vérifiée...

Une définition fausse et contradictoire se trouve donc, par la vertu de Wikipédia, propulsée en deux mois dans les tous premiers résultats Google sur le sujet.

A partir d'une définition fausse, les amalgames les plus grossiers sont ensuite présentés dans l'article de la façon la plus confuse :
- avec la thérapie Andaloussia ("anéantir l'autisme") qui nie la réalité même de l'autisme (quand les membres du collectif CoSE expliquent : "La grande particularité de ces faux autismes c’est que leurs symptômes s’améliorent rapidement après l’arrêt des écrans, ce qui n’est pas le cas avec des autistes typiques")
- avec "la rumeur selon laquelle le visionnage de la série télévisée Peppa Pig provoquerait l'autisme chez les jeunes enfants" : sans commentaire....

De même les nébuleuses digressions de l'article (Boris Cyrulnik, Pierre Delio, les parties "Technoférence, asynchronie, transhumanisme" ou "Syndrome de l'écran électronique" ou encore "Screen-time shaming"), portent sur certain effets des écrans ou leur réception en général : la question spécifique de l'autisme virtuel, sujet de l'article, est quelque peu oubliée...

"Copper Lebrun" affirme dans cet article que "la communauté scientifique réfute cette association, la littérature scientifique étant dépourvue de preuves d'association entre l'autisme et l'exposition aux écrans."

De fait, il est vrai que la Haute autorité de santé, dans son argumentaire sur les TSA de février 2018 , indique qu'"il n’y a pas d’éléments dans la littérature au sujet d’un quelconque rapprochement entre exposition aux écrans et TSA. Dans la littérature, les études identifiées concernant l’évaluation d’une association entre exposition aux écrans et survenue d’un TSA sont d’un niveau moins que faible".

Mais précisément, s'agissant d'une hypothèse face à un phénomène récent (avec notamment les nouveaux écrans nomades), les preuves ne peuvent que manquer : le collectif CoSE milite précisément, comme l'indique sa charte (non citée par "Copper Lebrun") pour "obtenir des études françaises à l’instar des pays anglophones, de type épidémiologique, des recherches fondamentales et des recherches cliniques en association avec des praticiens, menées par des professionnels qui déclarent leur absence de conflit d’intérêt avec l’industrie du numérique" et "obtenir des données cliniques et chiffrées de la part des professionnels de la santé et de l’éducation.

Pour le dire autrement, ce n'est parce que cette hypothèse n'a pas (encore ?) été validée par la recherche scientifique qu'elle n'est pas valide ou "non scientifique". Le groupe Facebook "Hashtag France Autisme" milite d'ailleurs pour empêcher les interventions publiques du docteur Ducanda et empêcher que des études puissent être menées. Comme le dit le professeur Marcelli en soutien au collectif CoSE : "Les médecins ont le droit, me semble-t-il, d’émettre des hypothèses cliniques qui certes nécessitent des études scientifiques critérisées et des cohortes appariées pour être confirmées mais la médecine a toujours avancé à partir de telles hypothèses vérifiées ou non ultérieurement. Les constations cliniques du Dr. Ducanda, corroborées par d’autres cliniciens, demandent à être confirmées par des études scientifiques rigoureuses, mais ce n’est pas en interdisant à Mme Ducanda de prononcer « autisme » dans ces propos qu’on pourra faire avancer les connaissances. Ce diktat en forme de censure sur les mots est proprement inadmissible…"

Les spécialistes les plus prudents à l'égard de cette hypothèse reconnaissent eux-mêmes la nécessité d'études scientifiques sans jamais nier la réalité des cas observés dans cet article de "L'Express" en 2017 par exemple :
- "Les écrans peuvent en effet créer ces faux positifs" (Catherine Barthélémy est professeure émérite à l'université de Tours, physiologiste et pédopsychiatre, spécialiste de l'autisme)
- "affirmer qu'il existe une corrélation n'est pas sérieux, tout comme ne pas prendre en compte cette alerte [...] "C'est un problème que nous découvrons peut-être, mais sans études rigoureuses il est impossible d'affirmer que la surconsommation d'écrans crée de l'autisme" (Pierre Foucaud, chef du service de Pédiatrie du CHU de Versailles et président de la Société Française de Pédiatrie ) : et il n'est pas ici question d'autisme virtuel...

S'agissant de la réfutation de "la communauté scientifique" présentée donc comme unanime, l'article de "Copper Lebrun" est quelque peu contradictoire puisqu'il mentionne le soutien au collectif pluridiscinaire CoSE d'une personnalité importante, le Dr Marcelli : il est vrai que l'article ne le présente pas comme professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent ou président de la Société française de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent mais comme un "psychanalyste médiatique" (avec confusion donc psychiatrie/psychanalyse...). "Copper Lebrun" s'efforce de le discréditer en général sur la question de l'autisme. A noter, mais ce serait encore un autre sujet, que "Copper Lebrun a récemment modifié la page Wikipédia du professeur Marcelli , son soutien au collectif CoSE lui valant par exemple... d'en devenir membre !

Le collectif pluridisciplinaire CoSE est composé essentiellement de professionnels de santé et sa charte a été signée par des centaines de professionnels de santé ou de l'enfance. Une tribune collective, non mentionnée dans l'article, a été publiée dans "Le Monde" du 31/05/2017 : "La surexposition des jeunes enfants aux écrans est un enjeu majeur de santé publique" .

"Copper Lebrun" a également oublié de préciser que le docteur Ducanda a pu, malgré les pressions de militants comme lui sur les réseaux sociaux, présenter publiquement son hypothèse au Congrès de médecine générale en 2018.

Sur un sujet un peu différent de celui de l'autisme virtuel, "Copper Lebrun" affirme que "l'addiction aux écrans n'est reconnue ni par l'Académie des sciences, ni par l'Académie nationale de médecine [sic], ni par le DSM V, bien que l'OMS soit actuellement en pourparlers à ce sujet" : l'article aurait mérité d'être actualisé car l’addiction aux jeux vidéo a été reconnue comme une maladie par l'OMS en juin 2018.

Citant plusieurs tribunes de presse, "Copper Lebrun" en oublie d'autres :
- la tribune collective du 14 février 2018 dans "Le Monde" (à l'initiative de Serge Tisseron) contre le collectif CoSE a été publié en même temps qu'une tribune de Sabine Duflo, membre du collectif CoSE : "Ne livrons pas nos enfants à une économie milliardaire"
- l'entretien de Daniel Marcelli dans "Le Monde" du 30 avril 2018 : "L’exposition précoce aux écrans est un nouveau trouble neuro-développemental"

Raillant "l'écranisme" (sic) dans sa présentation de contributeur (cf 1), "Copper Lebrun" oublie étourdiment de mentionner les avertissements répétés à l'égard des écrans sur le nouveau carnet de santé 2018 ou encore la mise en garde en 2018 de la Haute autorité de santé : "Durant ces dernières années, le temps passé devant les écrans (télévision, consoles de jeux, smartphones et ordinateurs) a augmenté. Les écrans ont une influence délétère quand ils apportent à l’enfant des stimulations cognitives, physiques ou sociales plus pauvres que celles potentiellement contenues dans son environnement physique (temps volé). Les études scientifiques disponibles montrent de manière quasi-unanime que cette tendance a des incidences négatives majeures sur le développement des fonctions cognitives, les champs particulièrement affectés étant la réussite scolaire, le langage, l’attention, le sommeil et l’agressivité."

L'article n'évoque pas non plus les conflits d'intérêt ou le revirement récent de Serge Tisseron, qui a signé en 2013 l'Avis de l'académie des sciences évoquant les bénéfices des tablettes pour les tout-petits.

De façon étonnante enfin, l'article Wikipédia s'appuie sur une plainte de deux parents d'enfants autistes à l'Ordre des médecins (les plaignantes faisant partie du même groupe de militants que "Copper Lebrun" sur le groupe Facebook "Hashtag France Autisme" ou sur Twitter) ...avant même que cette plainte ait été instruite !

Une hypothèse pas encore vérifiée serait donc "non scientifique" mais une simple plainte déposée par des non professionels de santé aurait valeur de preuve...

Très grave enfin : l'article de "Copper Lebrun" pratique tout simplement, sur un site de notoriété publique comme Wikipédia, la diffamation à l'égard du docteur Ducanda en l'accusant (sans aucune preuve) de délaissement de patients :

Anne-Lise Ducanda affirme qu'elle avait l'habitude d'aiguiller les parents vers une consultation en hôpital ou en CMP, dans lequel un TSA était souvent diagnostiqué, mais qu'à présent, elle préconise aux parents de modifier leur usage des écrans, ainsi que celui de leur enfant

Le docteur Ducanda n'a jamais cessé d'orienter ses patients vers une consultation en hôpital ou en CMP.

On ne saurait dire ce qui est le plus affligeant dans cette instrumentalisation de Wikipédia par un militant anonyme très engagé : l'apparent sérieux scientifique et la neutralité apparente de l'article (qui ne résistent guère à l'examen comme on l'a vu) suffisent visiblement à ce que, sur un grave sujet de santé publique et pendant [strike]des mois[/strike] des années, la pire désinformation puisse être hébergée par l'encyclopédie la plus consultée en France.

Le modèle de Wikipédia, comme nous l'avions étudié longuement , est toujours aussi problématique. Moralité : avec ces groupes de pression investissant discrètement ses pages, le pire "vandalisme" pratiqué sur l'encyclopédie libre n'est pas forcément celui qu'on croit.

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[Thread] Le collectif #Cose dans une tribune de @lemondefr continue d'accuser #Lézécrans de tous les maux, avec de nouveaux arguments aussi inadmissibles que l' #AutismeVirtuel...
Commençons par la fin, cette tribune n'est signée par aucun membre de l'éducation nationale... vu les arguments qui y sont avancés ce n'est pas surprenant par contre ce serait honnête que ceux ayant participé à #Cose et pris leurs distances, expliquent pourquoi... #Lézécrans
La tribune de #Cose rompt ENFIN avec la notion d' #AutismeVirtuel : il n'est pas fait mention d'autisme, de TSA, de troubles ressemblant à l'autisme ou autre allusion dans cette tribune... #Lézécrans
En même brandir l'autisme, fut-il virtuel, vaut actuellement au Dr Ducanda des poursuites devant l'Ordre des Médecins, l'abandon de cet argument faux médicalement et éthiquement indigne était inévitable. Cela vient tard mais c'est une bonne chose, dont acte ! #Lézécrans
Le nouvel argument mis en première ligne est plus subtil mais tout aussi éthiquement problématique : c'est "l’explosion des troubles intellectuels et cognitifs" chez les enfants scolarisés, il y a même le terme "épidémie" ! #Lézécrans
On pourrait se réjouir que l'école soit plus inclusive en accueillant des enfants qui en étaient auparavant écartés et que les diagnostiques des troubles cognitifs soient plus nombreux, mais pour #Cose... NON ! #Lézécrans
En effet beaucoup d'enfants qualifiés autrefois de "cancres", "paresseux", "lents"... sont aujourd'hui reconnus en situation de handicap et bénéficient d'aides adaptées. Élever le niveau scolaire d'une population est à ce prix, vouloir revenir dessus est indigne ! #Lézécrans
Certes accueillir et accompagner ces enfants à l'école, avec les autres, en leur apportant l'aide et les soins nécessaires est difficile, les enseignants notamment manquent de formation et les moyens alloués ne sont pas à la hauteur du défi à relever ! #Lézécrans
Le collectif #Cose nous propose donc une explication simple et unique, qui demande peu de moyens et rend les familles responsables des troubles. Un enfant a des difficultés à l'école ? C'est à cause de #Lézécrans, il suffit de les arrêter, problème réglé à peu de frais !
Le temps qu'on se rende compte que c'est plus compliqué que ça, que ça ne marche pas, que ça ne suffit pas... on aura gagné du temps et de l'argent et tant pis pour les enfants et les familles qui vont trinquer, c'est GRAVE ! #Lézécrans
Mais continuons notre lecture... Évidemment personne ne nie que #Lézécrans utilisés de façon massive pour des jeunes enfants est mauvais, mais ce qui est en cause ce ne sont pas tant #Lézécrans que le manque d'interactions avec les adultes ! Confusion corrélation/causalité
Nous arrivons au point complot/victimisation des membres du collectif #Cose : ils ne sont pas crédibles, se sont fourvoyés avec un #AutismeVirtuel qui n'existe pas, ont produit un livre ridicule... ils ne peuvent s'en prendre qu'à eux-mêmes ! #Lézécrans
Voilà, je vous renvoie au dossier "#Lézécrans en questions" sur le blog d' @ecolededemain pour trouver des éléments de réflexion posés, pesés, appuyés sur la science : ecolededemain.wordpress.com/tag/les-ecrans-en-questions/

Le @CollectifCoSE a publié dans le journal Le Monde un article qui alerte sur les dangers des écrans. www.surexpositionecrans.org/alerte-sur-u...troubles-du-langage/ … Malheuresmenet le constat fait repose sur des erreurs d'interprétation voire de fausses allégations #Thread
La tribune du #CoSE fait état d’une “épidémie des troubles mentaux” chez les écoliers en faisant état d'une hausse de 24% des troubles intellectuels et cognitifs, de 54% pour les troubles psychiques et de 94% pour les troubles de la parole et du langage;
Pour le #CoSE cette augmentation n'est pas liée a l'application de la loi de 2005 sur l'inclusion scolaire pourtant mais cette affirmation n'est pas étayée. C'est donc tout simplement une opinion non fondée
Le #CoSE affirme aussi qu aucune étude à ce jour ne montre un effet bénéfique de l’exposition aux écrans sur le développement” alors même que des études citées par le collectif disent le contraire (Anderson et Subrahmanyam, 2017; Anderson et al., 2017)
Le #CoSE fait un compte-rendu très partiel des études sur lequel il s’appuie. par exemple une étude citée montre que pour chaque heure devant la télévision, les enfants ont 16.99 points de moins sur une échelle de développement.
Mais cette même étude montre AUSSI que pour les enfants plus grands aucune relation n’est trouvée entre la télévision et les scores à la Peabody (Zimmerman et al., 2007)
En ce qui concerne la télévision, ii y a un consensus sur les éléments suivants : il y a une relation négative pour les JEUNES ENFANTS (< 2a)entre un TEMPS IMPORTANT de TV et le développement du langage.
Pour les enfants plus grands, les choses sont plus compliquées; Une autre étude citée par le #CoSE montre que l'impact cognitif du temps passé avec la télé dépend du temps, du programme et du contexte social. Anderson et Subrahmanyam (2017)
Le problème est moins les écrans que l'absence d'interactions langagières avec les parents On sait en effet qu'en présence de la TV les interactions des parents baissent quantitativement et qualitativement.
On sait aussi - l'étude est citée par le #CoSE - que les maisons ou les enfants regardent le plus la TV sont celles ou les mères sont déprimées, ou la famille appartient a un minorité, ou la mère regarde BEAUCOUP la TV (Dutch et al., 2013).
L'étude précédente montre que moins d'écrans n'est pas la solution. Ce qu'il faut c'est une intervention psychosociale et une politique sociale d'aide aux familles pour que les parents puissent être disponibles à leurs enfants
Ce que montrent les chercheurs, c'est que ce sont les enfants qui ont des troubles du développement qui se retrouvent devant les écrans, et non les écrans qui créent des TD (Radesky et al., 2016)
La relation entre la télévisons et les problèmes attentionnels n'est pas directe. On la retrouve pour les enfants de moins de trois ans qui ont regardé des programmes de divertissement mais pas pour ceux qui ont regardé des programmes éducatifs. (Zimmerman et al., 2007)
Par ailleurs cette relation est "modeste" (Ka et al., 2018 qui ont travaillé sur la relation entre le TDAH et la télévision notent qu'ils qu'ils ne se sont pas donnés les moyens de faire véritablement un diagnostic de TDHA.
Cette étude est un bon exemple des biais que l'on peut rencontrer. Les auteurs donc corrélé un usage important des écrans avec quelque chose qui ressemble à un TDAH mais qui peut être autre chose.
FINALEMENT, ce qu'affirme le #CoSE est platement faux. 1) il n'y a pas d'EPIDEMIE des troubles du développement mais davantage d'enfants qui relèvent du handicap qui sont à l'école. 2) les effets des écrans ne sont pas massivement et uniformément négatifs.
La tribune du #CoSE le positionne comme un entrepreneur moral qui alimente la panique morale autour des écrans. Cette position est à combattre parce qu'elle donne une vision erronée de la situation