L'innovation dans l'éducation

Commentaires sous peu.

A lire dans "EducaVox" du 10/01/14 : "La Journée de l’innovation 2014" .

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A lire dans "EducaVox" du 29/01/14 : "Le jour de gloire des MOOCs est arrivé" par Pierre-Antoine Ullmo (pour "Open education Europa - The gateway to European innovative learning")

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La réflexion sur l’innovation en éducation conduit justement à mettre en question « le cours adapté à une classe » pour revendiquer « un cours adapté à chaque élève ».

Formulé autrement : "un cours donné à une classe par une professeur qui connaît ses élèves et interagit avec eux" pour "un contenu standard s'affichant sur un écran".

Lutter contre l’échec scolaire et pouvoir valoriser les compétences des jeunes supposent une personnalisation des parcours d’enseignement.

Et "personnaliser", c'est mettre un écran en face d'un élève.

C’est dans ce domaine que les MOOCs représentent une avancée car ils permettent de penser autrement la relation élève-enseignant.

Ils permettent surtout de se dispenser de cette relation et donc de l'enseignant.

Ce n’est donc pas aux dépens des interactions entre le professeur et sa classe que s’exerce l’innovation mais bien en les renforçant.

Surtout que les moocs opèrent au sein d'une classe !

On lira avec intérêt le brillant article de Frank Damour en septembre 2013 par la Revue Etudes, Comment Internet m’a ré-appris pourquoi j’enseigne et sa recension.

Quelqu'un qui est déjà formé n'a pas grand chose à voir avec un élève...

En lisant entre les lignes du manifeste de ce collectif « anti-MOOC » on découvre cette peur de l’innovation qui paralyse toute initiative.

Eh oui... toute critique ne peut être que le fait de la peur, et pas d'une réflexion quelconque.

L’école Normale Supérieure ne fait pas que proposer « trois nouveaux cours en mathématiques, physique et philosophie enregistrés et mis en ligne sur la plateforme privée américaine Coursera ».

Visiblement ça ne pose aucun problème à l'auteur ni que cette plateforme soit privée ni qu'elle soit américaine. Le titre "Le jour de gloire des MOOCs est arrivé" est assez amusant de ce point de vue.

Elle lance de concert avec les plus grandes universités francophones une plateforme expérimentale destinée à stimuler les « Formations en Ligne Ouvertes à Tous ». Ce projet OCEAN doit permettre de mieux comprendre les conditions de création de ces formations en ligne et de stimuler une offre en français.

Bah... c'est secondaire.

Si l’on comprend bien les auteurs du Manifeste, « oser » pour une grande école ou une université ne serait pas recevable ;

Eh bien si : oser ne pas céder à une mode éphémère...

...entreprendre serait se faire le complice d’une démarche neo-libérale.

Non, c'est juste que l'école publique n'est pas une entreprise et qu'elle a d'autres vocations que de former une main d'oeuvre.

Or les MOOCs ont réalisé une prouesse : convertir l’innovation en éducation en un « trendy topic » au point de se transformer en une « marque d’innovation ». Félicitons donc Normale Sup !

... qui ne fait que suivre le mouvement mais peu importe...

Plutôt que de condamner sur des motifs idéologiques une démarche innovante, il faudrait sans doute mieux s’interroger avec le chercheur canadien, Tony Bates, sur la nécessité d’intégrer dans la conception des MOOCs non seulement les acquis de 25 ans de recherche sur l’apprentissage en ligne...

Et quels sont ces "acquis" justement ?

...mais aussi tout ce que les chercheurs en pédagogie nous ont transmis sur l’apprentissage en général.

Et son avenir en ligne.
En même temps : "The European Commission launched Open Education Europa in September 2013 as part of the Opening Up Education initiative to provide a single gateway to European OER."

C’est le vrai sens de l’innovation en éducation : construire sur la base des acquis mais en aucun cas reculer !

Peut-être que l'innovation n'a rien à faire dans l'éducation et que sa vertu est précisément d'être conservatrice.

A lire dans le "Café pédagogique" du 04/02/14 : "Innovation : La Fespi interpelle l'Education nationale sur sa frilosité".

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L'innovation s'invite désormais dans les concours enseignants, comme à l'écrit 2 de l'agrégation interne d'EPS : eduscol.education.fr/eps/concours/agregi...014-01-30.6242703707

Le document 5 :

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« une pratique innovante est une action pédagogique caractérisée par l'attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bien-être, et à la qualité des apprentissages. En cela, elle promeut et porte les valeurs de la démocratisation scolaire »

N'importe quel professeur consciencieux et attentif à ses élèves serait donc innovant sans le savoir, comme M. Jourdain faisant de la prose !
A noter que les pratiques innovantes sont supposés "promouvoir et porter les valeurs de la démocratisation scolaire". Quand j'observe le dispositif D'Col , j'ai quelques doutes à ce sujet.
Je note d'ailleurs un contradiction dans le sujet puisqu'il s'agit de "concilier innovation pédagogique et réussite éducative"... alors que l'une est supposée inhérente à l'autre.

A lire dans le "Café pédagogique" du 14/02/14 : "Numérique et innovation pédagogique : Conférence de consensus des ESPE franciliennes" par Ange Ansour.

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Commentaires à venir.

A lire dans le "Café pédagogique" du 14/02/14 : "Participez au 7ème Forum des enseignants innovants !"

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Et cet autre article : "Innover dedans, innover avec, innover par... " par Bruno Devauchelle.

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