L'innovation dans l'éducation

JMB. - J'ai toujours soutenu très fortement l'innovation à l'école en veillant bien d'ailleurs à ne jamais opposer ce qui est classique et ce qui est innovant : souvent ça va ensemble. On le voit bien au travers de ces projets, par exemple mon projet autour de la maîtrise de la langue française est typiquement un projet qui utilise des éléments innovants et nouveaux mais au service d'enjeux qui sont tout à fait classiques de maîtrise de la langue, tout simplement. Donc l'innovation c'est très important parce que ça stimule la curiosité et à chaque fois le but recherché, c'est que les élèves soient toujours aussi curieux et toniques et vifs vis à vis du savoir.

Est-ce que l'innovation, pour vous, favorise nécessairement toujours la réussite des élèves ?

JMB. - Oui l'innovation a forcément un rapport avec la réussite des élèves parce que c'est quand même le but recherché. Et le but recherché c'est aussi d'avoir une stimulation, des approches individuelles et des approches collectives. Je crois qu'un des points très importants aussi d'une bonne partie de ces innovations, c'est d'insister sur le travail d'équipe, sur le collectif, sur le transversal, aussi bien entre les équipes adultes en charge de ces sujets qu'entre les enfants qui apprennent ainsi à travailler à plusieurs, ce qui est quelque chose d'essentiel a fortiori à notre époque.

"Stéphanie dit: Pour les enseignants innover est - ou plutôt devrait être - une activité ordinaire. Il faut sans cesse s'adapter à des élèves différents, vivant dans une société en permanente mutation avec des outils qui changent et des contenus d'enseignement qui évoluent. Fréquenter les réseaux sociaux, et plus particulièrement Twitter dans mon cas, est un levier puissant pour alimenter ce renouvellement nécessaire.[...] Tout cela, de façon évidente, alimente l'envie et la capacité d'innover mais il me semble qu'il y a un autre mécanisme à l’œuvre, probablement plus puissant bien que moins visible. C'est ce que Divina Frau-Meigs, sociologue des médias, appelle "la mise à jour de soi". Quoi de mieux pour être innovant que de se renouveler soi-même ? Cela suppose un "savoir devenir" qui "vise donc à créer un sujet augmenté par le numérique, qui sache saisir les affordances des réseaux, avec une capacité projective d'appropriation des cultures de l'information, dans des environnements distribués, par le biais des nouvelles littératies de l'éducation aux médias, sur la base de projets et de pédagogies engageantes, en appui des droits de l'homme transférés au numérique"

webconférence de Mathias Béjean du 02/12/2021 à 18h00

Mathias Béjean est maître de conférences HDR à l'Université Paris Est Créteil, membre de l'Institut de Recherche en Gestion et du Centre de Recherche en Design. Ses recherches portent sur le management de l'innovation, le design et les approches formelles des processus d'innovation. Elles s'orientent aujourd'hui vers les activités d'innovation publique.

Sa conférence portera sur "Evaluer l'inovation".

Innovant

Voilà un mot piégé. On met l’innovation à toutes les sauces et on lui fait dire tout et son contraire. Un collègue innovant ce serait d’abord un collègue qui considère que rien n’est jamais acquis et qui est capable de se remettre en question.

On assimile souvent l’enseignant innovant à un “rebelle” qui va lutter contre une administration forcément hostile et conservatrice. Or, innover ça peut être tout simplement vraiment appliquer les textes ! La déviance se situe alors plus par rapport à un conformisme ambiant et des normes non écrites qu’à des textes. Innover, nous le savons bien aux Cahiers Pédagogiques, c’est peut-être d’abord utiliser les marges de manœuvre disponibles et évoluer dans les interstices des textes et des procédures.

Innover c’est d’abord “s’autoriser”, car les barrières sont bien souvent celles de nos propres routines et nos représentations.

L'indice d'esprit d'innovation se rapporte aux déclarations des enseignants selon lesquelles la plupart des enseignants de leur établissement s'efforcent de développer de nouveaux concepts sur la manière d'enseigner et d'apprendre, sont ouverts aux changements, cherchent à résoudre les problèmes en utilisant des moyens innovants, et s'encouragent mutuellement à mettre en pratique de nouveaux concepts