"Un cas D'Col du numérisme"

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Toujours d'excellents billets !
Concernant le "numérisme" connaissez-vous ce livre : www.hobo-diffusion.com/catalogue/385/not...-morceaux-choisis-10 ?

Oui, et j'ai déjà eu l'occasion de discuter brièvement avec son auteur, Florent Gouget.
A ce sujet :

31 janvier, 1er et 2 février à Lyon
Invitation à la deuxième rencontre "Ecran Total" : week-end de réflexion critique sur la transformation des métiers et des modes de vie par l'informatique et les méthodes de gestion

En octobre dernier, un certain nombre d'individus et de collectifs opposés à l'informatisation et aux techniques de gestion dans leur domaine professionnel ou leur vie quotidienne se sont réunis à Montreuil pour échanger et débattre. Lors d'une réunion publique, on a ainsi vu témoigner des assistantes sociales refusant de faire remonter les statistiques qu'on exige d'elles ; des éleveurs écrasés par les contraintes administratives qui ne veulent pas épingler leurs troupeaux de puces électroniques ; des enseignants opposés à l'équipement à marche forcée des écoles en ordinateurs, tablettes, tableaux interactifs, etc. ; des travailleurs de
la chaîne du livre soumis à la concurrence des robots et des supermarchés. Les participants à ces rencontres ont décidé de se revoir pour discuter plus précisément de la nature des bouleversements qu'ils vivent et de ce qu'il convient de faire pour s'y opposer, et prêter main forte à ceux qui subissent déjà des sanctions pour leur refus d'y participer. Ils invitent tous ceux qui partagent cet état d'esprit à se joindre à eux
Vendredi 31 janvier, Samedi 1er et Dimanche 2 Février
à l'Atelier des canulars 91, rue Montesquieu à Lyon (7e arrondissement) (rue perpendiculaire à l'avenue Jean Jaurès, entre les arrêts de métro Saxe-Gambetta et Jean Macé)
Programme du week-end
Vendredi soir (accueil à 19 h) : réunion publique introduite par des présentations sur la situation des métiers du livre, de l’école, et de la médecine.
Samedi matin (9 h) : présentation des groupes et individus absents en octobre et souhaitant participer aux échanges approfondis ; puis, discussion des textes concernant les évolutions de différents secteurs professionnels ayant circulé préalablement.[voir la liste en pièce-jointe]
Samedi après-midi : discussion autour de propositions d’actions
Dimanche matin (9 h) : retour sur les conclusions de la veille ; puis prolongement sur les idées et envies à long terme, à partir du récit de l’expérience d’un collectif agricole par les fermiers de l’Oseraie, et du texte « Le Syndicalisme en question ».

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Dans l'actualité, cette petite information :

L'acquisition très récente, en fin d'année dernière, de Bordas.com par Wengo se replace donc dans une stratégie qui a commencé avec Acadomia, via le service Acadomia Live, qui proposait une aide à distance, par téléphone ou réseau spécifique sur le Web, à destination des élèves inscrits au célèbre service d'aide scolaire.
L'offre était spécialisée sur les cours de langue, et l'on comprend comment les conversations téléphoniques pouvaient s'avérer pertinentes d'un point de vue pédagogique. Toutefois, « l'expérience avec Acadomia a prouvé que rien ne remplace le soutien scolaire à domicile », explique Anne-Fleur Saraux. « Chaque marché a ses règles et ses modes d'achat », qui sont délicats à modifier, explique la directrice en citant notamment le cas flagrant des aides qui concernent l'artisanat, impossible à mener à distance.
Le rapprochement avec Bordas.com, qui dispose d'une bonne expérience de soutien à domicile avec des professeurs de l'Éducation nationale, fait donc sens, avec en perspective « un renforcement et un développement des offres ». Aides téléphoniques ou via Internet viendront donc appuyer le soutien scolaire à domicile, sans le remplacer.

A lire dans "ActuaLitté" du 15/01/14 .

Bonjour,
Je suis professeure documentaliste dans un collège ZEP de l'académie d'Aix-Marseille. Nous utilisons D'Col depuis 9 semaines dans le cadre de l'AP 6ème (accompagnement personnalisé). Le bilan est très mitigé. En fait cet outil n'est pas adapté pour les élèves en grandes difficultés (comme présenté par notre direction...). Il est intéressant pour des élèves qui ont besoin d'un renforcement ou tout simplement pour prendre confiance en eux. Nos élèves en difficultés ont besoin qu'on leur explique les consignes, qu'on les guide, sinon ils passent leur temps à dire bonjour à leur avatar !
Après 9 semaines de travail à raison d'1 heure par semaine, que ce soit en français, anglais ou mathématiques, les professeurs des élèves concernés n'ont vu aucune amélioration. Pour la deuxième session D'Col de 9 semaines, nous avons sélectionné des élèves considérés comme "moyens". Les élèves en grandes difficultés seront intégrés dans des groupes de soutien à la demande des professeurs de français, d'anglais et mathématiques.
A la place de D'Col, mes collègues de français et mathématiques auraient souhaité des dédoublements de classes et 1 ou 2 heures en plus. Mais il s'agit là d'un autre débat !

Bienvenue sur LVM, Isa, et merci pour ce retour. Pour les besoins de l'article je suis entré en contact avec quelques collègues de collèges concernés, aussi sceptiques que vous.
A propos des dédoublements, je ne crois pas qu'il s'agisse d'un "autre débat", mais précisément - avec D-Col - d'éviter que ce débat ait lieu...
Tiens, j'aurais une question : auriez-vous des retours sur le "tutorat" avec des professeur du CNED ?

Bonjour,
Pour l'instant, aucun retour en ce qui concerne le tutorat. Il faut tout de même préciser que nos élèves aiment passer du temps devant un écran mais pas jusqu'à retourner sur D'Col chez eux ! Il faudrait que les parents soient impliqués et, à ma connaissance, aucune information à ce sujet ne leur a été donnée.
Nous avons une classe d'élèves non francophones et nous allons les faire travailler avec D'Col . A suivre donc...
Pour le dédoublement c'était un trait d'humour/meur...

Sur un sujet voisin, à lire dans le "Café pédagogique" du 29/01/14 : "Microsoft et le Ministère de la Ville créent un programme d'éducation numérique"

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Communiqué de "EduPad" du 5/02/2014 : "D’COL mobile : eduPad partenaire du CNED pour le service de soutien scolaire D’COL"

L’application D’COL mobile, conçue par eduPad, numéro 1 des applications éducatives mobiles, contient près de 20 000 activités pédagogiques et plus de 300 fiches de cours avec des milliers d’images et d’enregistrements audio. En seulement 2 mois, eduPad a réussi avec les équipes du CNED le défi d’intégrer et publier 3 versions de l’application mobile D’COL : iOS, Android et Windows 8.
[...]
eduPad se positionne comme un acteur majeur de l’éducation numérique en permettant aux collectivités d’offrir aux établissements scolaires et aux élèves des contenus éducatifs interactifs mobiles à des coûts largement inférieurs à l’offre traditionnelle. La clé du succès d’eduPad réside dans l’intégration simple, rapide et garantie de contenus mobiles couvrant l’intégralité des programmes scolaires.
Selon une étude Microsoft, 77% des collégiens sont équipés de Smartphones, et, selon l’étude EvaluNET 2012, un tiers des élèves utilisent leur téléphone pour accéder à l’ENT. Par sa réponse adaptée aux attentes du marché, eduPad est l’acteur incontournable pour répondre à une demande grandissante de la part des collectivités d’intégrer le numérique dans l’éducation en intégrant pleinement la dimension mobilité.

Loys écrit: Le lexique de la modernité éducative remplit une étrange fonction, selon le principe de la double pensée de George Orwell. On évoque ainsi un « double tutorat » quand il n’y en a aucun digne de ce nom. Quand l’élève se connecte avec un identifiant personnel et que l’historique de ses réponses est stocké dans une base de données, on parle de « personnalisation ». Laisser l’élève en difficulté seul face à un écran, c’est le rendre « acteur et autonome » sans le priver néanmoins d’un « accompagnement ». On ajoute que cet accompagnement (« asynchrone », rappelons-le…) est « interactif », comme si un accompagnement ne devait pas nécessairement l’être. La vacuité numérique oblige à de tels truismes et à d'autres redondances (« un accompagnement personnalisé et individualisé ») : vidés de leur sens, les mots sont la seule réalité d’un monde d’idéologie et/ou de communication.

Aujourd'hui on apprend que D'Col est "un service d'accompagnement interactif tutoré, individualisé et personnalisé".