Miracles de la fraude numérique

J'ouvre ce fil de discussion en forme de catalogue, pour consigner au gré de nos expériences passées ou de nos découvertes, les merveilles de la technologie (objets technologiques, techniques modernes, sites dédiés etc.) qui permettent de s'affranchir d'un travail ou d'une réflexion personnels.
Vos contributions sont les bienvenues.

• N°1 Fichier pédagogique du professeur d'anglais en libre accès sur le site de l'éditeur
• N°2 Un site de corrigés d'exercices latins mis en place par un élève
• N°3 Les TPE sur les sites de corrigés en ligne
• N°4 Les MMS au service de la communication entre classes
• N°5 La publication sur un forum d'un sujet du Baccalauréat
• N°6 Les sites d'aide aux devoirs
• N°7 Le paquet de Kleenex
• N°8 La photographie du corrigé
• N°9 La vraie-fausse montre
• N°10 Les traducteurs automatiques
• N°11 Les fiches de lecture
• N°12 Île des mathématiques
• N°13 La récolte des codes pour le Bac (TPs/ECE)
• N°14 télécharger des antisèches pour calculatrice
• N°15 hacker son ENT r
• N°16 les devoirs tout faits grâce à Bonnenote.fr

Le premier "outil" en ligne, c'est évidemment Google.

Un exemple en langue vivante, signalé par une collègue. Celle-ci a donné à ses élèves un test de compréhension orale en anglais, à partir d'un CD fourni avec le manuel "New Spring" de 3e. L'exercice est intitulé "Ken et l'argent" : "Note au moins 10 informations, puis reformule-les en français".
Mais à quoi bon s'échiner à comprendre un texte dans une langue étrangère ? C'est ce que s'est dit un de ses élèves en ouvrant discrètement son iPhone.
Requête Google : "Ken et l'argent"+"New Spring"
Un seul résultat au 28/04/13 : le fichier pédagogique du professeur, mis à disposition en libre accès sur le site de l'éditeur. C'est plus discret que de recopier les mêmes réponses (et éventuellement les mêmes erreurs) que son voisin.
Les réponses (ici floutées) sont fournies en gras :

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

Merci Hachette !

Bah. Un jour il arrivera en examen sans téléphone ni autre aide, il se fera crucifier et basta.

Il doit quand même reformuler en français les informations qu'il choisit

Plus impressionnant que le réseau mal protégé d'un éditeur, le site mis en place par un ancien élève pour rendre accessible les corrigés d'exercices des manuels de latin.
Le petit plus de ce site qui est en place depuis le début des années 2000 : son caractère collaboratif, bien avant la naissance des réseaux sociaux, comme on peut le constater. Voilà qui aurait permis à cet élève de valider son B2i.

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

Comment j'en ai découvert l'existence ? Par hasard, quand j'ai constaté d'une année sur l'autre que les élèves faisaient la même erreur étrange et incongrue...
Les erreurs nombreuses sur ce site, en latin comme en français, m'ont ensuite permis de savoir facilement quels élèves consultaient ce site.

Pour les travaux personnels encadrés au lycée, pourquoi ne pas s'inspirer des travaux mis en ligne sur des sites de corrigés par d'anciens élèves souhaitant tirer un juste profit de leur dur labeur ? L'avantage est que les "comités de lectures" (sic), quand ils existent, ne sont pas très regardants...
- Oboulo.com proposent ainsi des centaines de TPE comme "Les vagues, le surf, les surfeurs. et nous (et Brice !)" ou bien "La guitare électrique : comment le son est-il transmis de la corde au jack ?"
- Oodoc.com devenu dacodoc.fr offre des centaines de résultats à ce jour pour le mot-clef "tpe"
- Academon.fr : "Les produits cosmétiques masculins" par exemple
- dissertationsgratuites.com ("Aspirer à de meilleurs notes") offre également plus d'un millier de résultats.
- etc.
Quand on étudie le nombre de publications par année, on observe une croissance exponentielle et un pic de publications en 2008-2009 puis un décroissance, qu'il me semble raisonnable d'attribuer à l'expansion des réseaux sociaux.

Anecdote reliée au sujet:
On nous a prévenu du fait qu'une personne s'était "servie" dans les thèses de notre école doctorale et dans d'autres travaux de recherche et les avait publiées chez un éditeur.
Le message est accompagné d'une incitation à diffuser les thèses sur tel.archives-ouvertes.fr car cela facilite la détection du plagiat.

DM écrit: Bah. Un jour il arrivera en examen sans téléphone ni autre aide, il se fera crucifier et basta.

Malheureusement la fraude à l'examen est de plus en plus courante (les mémoires de calculatrices remplies de formules ou tout simplement de cours, ou les téléphones consultés dans les toilettes par exemple). De toute façon il est de plus en plus envisagé de transformer le Baccalauréat en contrôle continu (c'est de facto déjà le cas en EPS, en langues depuis cette année et avec les TPE), justement... pour éviter la fraude technologique.
N'oubliez pas surtout que les moyennes des élèves en troisième et en première/terminale sont les seules prises en compte pour l'orientation et l'affectation post-bac.
De plus les TPE, pour lesquels on trouve tant de sujets d'inspiration en ligne, résistent assez bien à la détection du plagiat puisque seule une petite partie du document (plan et quelques lignes d'introduction) est accessible en ligne sans inscription ou souscription.
Dans tous les cas, l'enseignement devient une activité de contrôle anti-fraude, pas toujours efficace.

On nous a prévenu du fait qu'une personne s'était "servie" dans les thèses de notre école doctorale et dans d'autres travaux de recherche et les avait publiées chez un éditeur. Le message est accompagné d'une incitation à diffuser les thèses sur tel.archives-ouvertes.fr car cela facilite la détection du plagiat.

Le problème dans le secondaire est sensiblement différent : il ne s'agit pas tant de protéger la recherche que de s'assurer d'un travail personnel, seul garant d'un cheminement vers l'acquisition des connaissances, de la culture, du raisonnement et de l'autonomie de pensée. Ce travail personnel est également le seul garant de l'égalité de tous devant l'examen.
Pour les limites des logiciels anti-plagiat dans la recherche universitaire, et plus généralement sur la difficulté à faire reconnaître le plagiat universitaire en France, je renvoie à l'excellent site de Jean-Noël Darde : "Archéologie du copier-coller" .

Frist écrit: Il doit quand même reformuler en français les informations qu'il choisit

C'est vrai mais c'est plus facile quand c'est écrit sous les yeux. N'oubliez pas qu'il s'agit avant-tout d'un exercice de compréhension orale.
Scoop : le fichier hier disponible en ligne n'est - semble-t-il - plus accessible ! Google ne renvoie plus que vers ce forum : Hachette aurait-il de grandes oreilles ?
Après courte recherche, on s'aperçoit que, si le fichier n'apparaît plus dans les résultats Google, il n'est toujours pas protégé sur le site de l'éditeur : http://www.newspring-prof.hachette-educ ... _File2.pdf
Cette ressource requiert en principe une inscription : http://www.newspring-prof.hachette-educ ... &Itemid=44

La plupart des professeurs sont consciencieux et s'évertuent à donner des contrôles originaux. Bien sûr, si ces mêmes contrôles sont reconduits à l'identique d'une année sur l'autre, les élèves pouvaient déjà se transmettre (parfois contre espèces sonnantes et trébuchantes) les contrôles d'un même professeur entre générations.
Pour ma part, mes contrôles ne sont en général pas identiques, et le plus souvent je donne même deux contrôles légèrement différents (ordre des questions ou questions elles-mêmes légèrement modifiés) à la même classe.
Mais la technologie améliore sensiblement les possibilités de fraude.
Ainsi une collègue de mathématiques, très consciencieuse, a donné un sujet de contrôle original à ses deux classes de seconde dont les cours se suivaient. Elle fut quelque peu surprise de constater que les résultats dans la seconde classe furent étonnamment meilleurs que dans la première. Ce mystère aurait pu demeurer mais un des élèves de la seconde classe était également fils d'une collègue et, devant l'injustice manifeste de la réussite de ceux qui n'avaient pas travaillé, a révélé le pot aux roses. Les élèves de la première classe avaient photographié le sujet et l'avaient envoyé à la seconde classe, qui disposait donc du cours et du double de temps pour répondre aux questions.
Je retiendrai surtout de cet exemple que seul le hasard a permis de mettre à jour la fraude technologique : ce n'est que la partie émergée de l'iceberg. Ce genre de fraude était impossible avant la révolution numérique.