Les pratiques de lecture de la jeunesse

L'image des enseignants selon des députés à l'occasion d'une table ronde à l'Asemblée nationale le 20/09/23 : "Éducation : des représentants syndicaux quittent une table ronde tendue après avoir été mis en cause"

 

"Et si le harcèlement était favorisé par les profs", demande "Envoyé Spécial" le 5/10/23 en donnant la parole à un formateur hors-sol qui accuse des pratiques d'un autre âge (le sien ?) :

Quand on laisse un élève sécher lamentablement au tableau pendant un quart d'heure sous des commentaires blessants, quand on rend des copies dans un ordre précis et en lançant des remarques assassines dès qu'il y a une mauvaise note, lorsqu'on se moque d'un élève en plein cours, qu'on reprend son surnom etc, on fabrique du harcèlement ! C'est comme si le prof désignait la cible et l'abandonnait aux morsures de la meute.

En prime time :

Vous avez bien entendu. Pour Jean-Pierre Bellon, les professeurs aussi peuvent être auteurs, voire initiateurs de harcèlement scolaire.

Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide

fr.news.yahoo.com/envoye-special-harcele...tions-213846856.html

Et le 6/10/23 dans "Le Monde" (abonnés) : www.lemonde.fr/idees/article/2023/10/06/...re_6192761_3232.html

Serge écrit: Mais, dans ces programmes, n’oublions pas non plus la responsabilité des adultes : on ne peut pas viser à développer l’empathie des élèves si on ne se préoccupe pas de celle des enseignants.

Voilà qui est fort aimable !

Dans "La Grande Librairie" du 25/10/23 : "Prof : le plus beau métier du monde" ?

Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide


L'éloge des "meilleurs" (que seul M. Pennac saurait identifier) n'est jamais que la critique de tous les autres, à commencer par les professeurs sans expérience.

Au demeurant, les "meilleurs" sont bien identifiés par le ministère (selon ses critères) mais pour être affectés à d'autres tâches que l'enseignement !

Les enseignants de l'école publique et leur système de mutation se retrouvent, à mots couverts, accusés des échecs de l'école publique parce que les professeurs les plus expérimentés n'enseignent pas en éducation prioritaire (après l'avoir fait de longues années...).

M. Pennac, qui n'a jamais enseigné dans l'école publique et a fortiori en éducation prioritaire dans une académie déficitaire, propose ici une analyse en réalité bien pauvre des difficultés de l'école. Venant du privé, il pourrait s'interroger par exemple sur la concentration des difficultés scolaires dans le public, par exemple...