lesbonsprofs.com (Bertand Galliot)

Prof, je suis prêt à changer ma façon d’enseigner

Le constat semble unanime : la France comprend qu’elle perd chaque jour un peu plus son école.

Je suis enseignant et parent ce qui me donne deux bonnes raisons de vouloir réagir. Chacun conviendra que notre vénérable institution souffre de la mauvaise conjoncture économique et de fait, ne garantit plus la promesse d’un emploi durable et cohérent avec le niveau d’études.

Making of
Bertrand Galliot est professeur de mathématiques et il assure la direction pédagogique du site lesbonsprofs.com où des enseignants testent de nouveaux formats pour apprendre : des vidéos, des exercices interactifs. « On réfléchit aussi beaucoup à l’évaluation scolaire. On a 2 000 idées par jour. »

A cela je ne peux pas faire grand chose : juste attendre des jours meilleurs. Je peux en revanche chercher des pistes pour apaiser mes élèves et nos enfants dans ce contexte délicat.

J’observe en classe que beaucoup d’élèves présentent aujourd’hui deux comportements récurrents qui limitent les apprentissages :
● la peur de l’échec ;
● l’immense difficulté de concevoir un projet de vie.

De mon point de vue, ces deux phénomènes génèrent tous les comportements que les parents et enseignants déplorent chez les élèves : incivilités, absentéisme, phobies scolaires, stress, baisse de niveau, démotivation…

Ateliers et travaux non notés
Mon expérience quotidienne m’a conduit récemment à mettre en place de nouveaux dispositifs en classe pour tenter d’endiguer au moins la première de ces deux plaies.

Je suis parti du constat que notre école pense encore qu’il faut partiellement terroriser l’élève pour qu’il apprenne.

Or l’élève ne reconnaît plus le droit aux maîtres d’agir ainsi puisque l’institution scolaire ne remplit plus son rôle fondateur.

Elle n’est désormais plus le garant d’une insertion réussie dans la vie d’adulte. Nous devons en prendre acte et renoncer par la même occasion à la toute puissance du professeur.

J’ai donc expérimenté, comme bien d’autres collègues le font actuellement, des ateliers ou travaux non notés en classe mais tout de même évalués. Les séances se sont parfaitement bien déroulées et de surcroît dans une atmosphère très appréciable.

Il me semble aujourd’hui finalement que l’élève ne travaille pour la note que si on lui en propose une... Je crois aussi que la perspective de la bonne note n’est aujourd’hui plus suffisante à motiver la totalité de nos élèves.

Mais alors, si la contrainte n’est pas le moteur des apprentissages… Se pourrait-il que ce soit l’envie, la curiosité, le plaisir de s’émerveiller ?

Ne faisons pas d’angélisme ici, il faudra toujours encourager et stimuler les adolescents à découvrir le monde : rien ne se fait spontanément, en particulier au collège.

La soif d’apprendre n’est pas appelée à disparaître, elle est inhérente à l’homme et elle ne s’estompe pas à l’adolescence. Notre travail est juste de laisser s’exprimer cette appétence naturelle. Et c’est difficile bien sûr. Il me semble que nous devrions en premier lieu repenser nos modes d’évaluations, et sortir définitivement de la note systématique qui peut parfois humilier ou dévaloriser.

Les Finlandais ont à ce sujet bien des choses à nous apprendre.

L’institution scolaire française et certains professeurs pensent que leur autorité est assurée par ces deux chiffres. Ne serait-ce pas au contraire l’instrument qui génère la peur et freine les apprentissages ?

Car nous le savons tous, nous n’apprenons rien lorsque la tension est trop forte.

Le site internet d’accès au savoirs khanacademy.org a inventé un remarquable outil d’évaluation intelligent qui encourage les progrès. Et si nous l’adaptions pour l’appliquer en classe ?

Ne serait-il pas pertinent de pouvoir aussi offrir une alternative aux cours magistraux ?

De nombreux sites ont conçu des ressources innovantes sous forme de vidéos et exercices interactifs qui permettent de travailler seul ou accompagné. Pourquoi ne pas les utiliser en classe ou à la maison ?

En nous inspirant du concept imaginé par www.kwyk.fr , nous pourrions proposer des travaux dont l’évaluation peut être améliorée dès lors que l’on souhaite refaire un test.

Le bon élève, un petit robot

Récompenser les efforts et l’investissement devrait devenir un acte pédagogique central.

Ne devrions-nous pas enfin offrir un vrai espace de créativité en classe...

...pour concrétiser des projets personnels ou de groupes, et que ces travaux soient accueillis et valorisés par l’institution.

L’outil numérique et le théâtre seraient par exemple de formidables atouts pour développer massivement ces activités.

A la lumière des commentaires que chacun peut lire dans les bulletins scolaires ou entendre dans les conseils de classe, nous devons admettre que le « bon élève » d’aujourd’hui doit être docile, animé de peu d’initiatives et surtout qu’il ne fasse pas de bruit.

Un petit robot en somme, tenu en laisse par sa moyenne.

Ce modèle du XXe siècle n’a plus de sens aujourd’hui. Il ne répond plus aux attentes de notre monde. Soyons-en certains, en rendant nos élèves plus vivants et apaisés nous ne perdrons pas notre autorité

nous retrouverons au contraire une crédibilité perdue.

Et qui sait : peut être parviendrons nous à réconcilier un peu notre jeunesse avec un monde compliqué.