La saga des tableaux interactifs

A lire sur "Ludovia" ce 27/09/12 : "Le tableau interactif fixe est mort. Vive l'écran interactif !"


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C'est que ça devient vertigineux !

A lire sur "Ludovia" du 5/12 : "La place du TBI à l'école" .


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A lire sur "VousNousIls" du 6/02/13 : "Tableau interactif : « une minorité d'enseignants est prête »"


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Tableau interactif : « une minorité d'enseignants est prête »

Catastrophe !

Marc Philippe est ensei­gnant de tech­no­lo­gie, déta­ché au CRDP de l'académie de Paris pour assis­ter les ensei­gnants aux usages des TICE. Il estime que le tableau numé­rique inter­ac­tif ren­contre de nom­breuses réticences.

Bref M. Philippe n'enseigne plus, mais c'est pour la bonne cause : la révolution numérique qui va permettre de refonder l'école.

Les ensei­gnants sont-ils prêts à pas­ser au tout-numérique à l'école ?

Honnêtement, non. Ceux qui se lancent sont ceux qui croient au chan­ge­ment et ils sont une mino­rité.

Une minorité visible, par contre.

Sans rire, quel sens peut bien avoir le "tout-numérique" à l'école ?

Contrairement à une idée reçue, ce ne sont pas tou­jours les jeunes ensei­gnants qui sont les plus à l'aise avec le TNI . Beaucoup d'entre eux croient maî­tri­ser les outils mais ils perdent du temps, pour une rai­son simple : ils manquent de culture informatique.

Maîtriser un TNI, c'est de la "culture informatique" ?

Quels sont les autres freins ?

J'en iden­ti­fie plu­sieurs. Il m'arrive de for­mer les ensei­gnants, de la mater­nelle jusqu'au BTS, sur leur lieu de tra­vail. Et je constate par­fois que leur maté­riel est obso­lète et bridé, ce qui rend impos­sible les mises à jour.

Voilà qui explique un peu les problèmes rencontrés par les collègues. Et par là, leurs réticences, non ?

Pour ma part, mon vidéoprojecteur (quasi-neuf) est hors d'usage depuis le 1er septembre. Suis-je réticent à l'utiliser ?

Quand le maté­riel est récent, il n'est pas tou­jours homo­gène et il n'existe pas de solu­tion pour impor­ter un tra­vail d'un tableau à l'autre.

Bah : on n'a que ça à faire...

Autre pro­blème, celui de l'information : nom­breux sont les pro­fes­seurs qui par exemple ne savent pas que l'établissement déten­teur d'un TNI dis­pose d'une licence, laquelle donne le droit d'utiliser le logi­ciel sur place mais aussi sur les ordi­na­teurs per­son­nels des enseignants.

Nous avons des ordinateurs personnels ? Fournis par notre employeur ?

Par ailleurs, je note aussi un frein cultu­rel : quand je pro­pose d'accompagner des ensei­gnants pen­dant leur pre­miers cours avec un TNI, ils sont par­fois réti­cents, pen­sant que cela risque de per­tur­ber les élèves.

Alors que les élèves sont imperturbables, c'est bien connu.

Dans d'autres pays d'Europe, cela ne pose pour­tant aucun problème.

Nous sommes pourtant dans le pays du Minitel.

Comment convaincre les réti­cents de l'utilité du TNI ?

Ceux qui hésitent à s'en ser­vir ont déjà fait la moi­tié du che­min et je par­viens à les convaincre. Il suf­fit de leur mon­trer le côté inter­ac­tif du TNI, la diver­sité des sup­ports acces­sibles : vidéos, sons, images... Un jour, lors d'une for­ma­tion, une ensei­gnante d'anglais m'a pré­venu que ses élèves de seconde n'étaient pas faciles. Nous avons expé­ri­menté le TNI en leur pro­po­sant un exer­cice à trous à par­tir d'une vidéo envoyée sur leur por­table afin qu'ils puissent la réécou­ter à leur rythme. L'enseignante m'a confié qu'elle n'avait jamais vu ses élèves autant tra­vailler...

Ah ! les miracles du numérique ! Bon, on se satisfait parfois de peu...

Autre atout majeur du TNI propre à séduire les ensei­gnants : on peut inter­rompre un cours et l'enregistrer tel quel pour le reprendre au cours sui­vant, alors que sur un tableau clas­sique, on efface sys­té­ma­ti­que­ment et l'on ne peut donc conser­ver aucune trace de son travail.

On gère mieux son temps pour finir son cours dans l'heure : le progrès technique n'est pas ici un progrès pédagogique.

Quels sont les pré­re­quis nécessaires ?

Le TNI ne pré­sente pas de dif­fi­cul­tés de prise en main.

Il faudrait savoir. Je croyais qu'il nécessitait une "culture informatique" ?

Il peut être uti­lisé aussi bien par un ensei­gnant de musique que par un ensei­gnant de latin ou de mathé­ma­tiques. Une seule condi­tion : savoir uti­li­ser un ordi­na­teur de manière usuelle (orga­ni­ser les fichiers, les sau­ve­gar­der au bon endroit...).

Ah, c'est ça la "culture informatique"...

Comment débu­ter avec le TNI et par quel type d'utilisation ?

Je conseille de com­men­cer par une uti­li­sa­tion simple, de l'utiliser comme un tableau blanc tra­di­tion­nel. Et puis, petit à petit, d'ajouter des docu­ments, en met­tant des éléments en évidence. Ensuite, il est pos­sible de mêler des exer­cices inter­ac­tifs. Ce qui bloque c'est la peur de l'erreur. Il faut accep­ter de ne pas tout maî­tri­ser d'un seul coup !

D'autant que la technique, ça plante souvent. Avant-hier un stagiaire d'espagnol n'a pas pu présenter son cours sur vidéoprojecteur. Et dans ces cas-là il faut avoir prévu un cours de secours.

Certes l'utilisation d'un TNI demande au départ plus de temps de pré­pa­ra­tion, mais il faut accep­ter d'en perdre pour en gagner ensuite.

Visiblement non, puisqu'on peut interrompre son cours et le reprendre la fois suivante.

A lire (avec un peu de retard) sur "EdSurge" du 22/09/13 : "Lessons from the Downfall of Interactive Whiteboards" (en anglais).

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Après les iPads, Thierry Karsenti souligne tous les avantages des tableaux blancs interactifs.
tbi.crifpe.ca/

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Compte-rendu : www.journaldequebec.com/2016/02/18/bilan...tifs-dans-les-ecoles

Dans le "Café" du 1/03/16 : "La chute de la maison TBI"

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