La commission sur les usages des écrans par les jeunes

Une commission sur les usages des écrans par les jeunes avec des membres qui sont autant de grands amis des écrans...

Dans "Libération" (abonnés) du 17/01/24 : "Exposition des enfants aux écrans : un comité d’experts aux profils variés et aux «positions diverses»"

www.bfmtv.com/tech/exposition-des-jeunes...AV-202401170529.html

Dix spécialistes du sujet

Le groupe sera coprésidé par Amine Benyamina, psychiatre addictologue, chef du département de psychiatrie et d’addictologie de l’Hôpital Universitaire Paul-Brousse et Servane Mouton, docteure en médecine, neurologue et neurophysiologiste.Les autres membres du groupe sont:

• Jonathan Bernard, Docteur en épidémiologie et santé publique
• Grégoire Borst, professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation et directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Éducation de l’enfant (CNRS)
• Axelle Desaint, directrice du pôle éducation au numérique et d’Internet Sans Crainte / Tralalere
• Florence G’sell, professeure de droit privé à l’Université de Lorraine et chercheuse associée à l’IHEJ. Elle est également professeur invité au Cyber Policy Center de Stanford.
• Célia Zolynski, professeur agrégée de droit privé à l'Ecole de droit de la Sorbonne de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
• Marie-Caroline Missir, Directrice générale de Canopé, opérateur de l’Education Nationale chargé de la formation continue des enseignants
• Catherine Rolland, Cheffe de projet du GameLab de l’École polytechnique
• Grégory Veret, Cofondateur de Xooloo

Dans "Le Monde" (abonnés) du 17/01/24 : "Usage des écrans par les enfants : un groupe d’experts pour faire des propositions à Emmanuel Macron"


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Dans le même temps : www.education.gouv.fr/choc-des-savoirs-u...e-notre-ecole-380226

Pour augmenter l’exposition aux langues vivantes et permettre un apprentissage complémentaire mobilisant les outils d’intelligence artificielle, chaque enseignant du CP au CM2 disposera d’un accès gratuit à l’application de langue Captain Kelly et au parcours de formation en ligne associé.

Marie-Caroline écrit: Face aux usages du numérique et à la prégnance des écrans dans nos vies, ni diabolisation, ni technophilie aveugle : adoptons une troisième voie, celle de l’ #education au numérique.
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La "troisième voie" est bien technophile...

Sur "Public Sénat" du 29/01/24 : www.publicsenat.fr/emission/sens-public/...le-du-29-janvier-e90

Le président nous a demandé un diagnostic partagé et des mesures opérationnelles qui ne relèvent pas du champ de l’interdiction
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Grégoire Borst sur "France Inter" du 28/03/24 :

Position équilibrée, plutôt utilisation excessive qu'addiction. En réalité, relativisme.

Interrogé sur les activités autres auxquelles les enfants ou adolescents sont amenés à renoncer :

Ca, ça reste de l'ordre des biais qu'on peut avoir, on a beaucoup de stéréotypes négatifs sur les écrans [...] Bien sûr il y a une fascination, c'est quelque chose d'extrêmement intéressant mais d'une part il y a plein d'usages intéressants sur un écran [...] c'est aussi une façon de pouvoir rester en contact avec leur groupe social d'appartenance [...] Pour les parents, c'est assez difficile à accepter. Je pense qu'il faut qu'on fasse attention : ils prennent du plaisir, par ailleurs, en dehors des écrans, il ne faut pas non plus caricaturer les choses

Dans "Le Monde" du 30/04/24 : "Un rapport préconise d’interdire l’usage des écrans aux enfants de moins de 3 ans"



On est bien loin de ce qu'affirmait l'Académie des sciences en 2013 : les tablettes sont "des outils numériques parfaitement adaptés dès les premiers âges de la vie" et pouvant participer au "développement neurocognitif" des bébés : www.academie-sciences.fr/fr/Rapports-ouv...s-ecrans-l-avis.html

Dans ce cadre d’éveil précoce, une tablette numérique interactive – à la fois visuelle et tactile – peut très bien, avec le concours d’un adulte (parents, grands-parents) ou d’un enfant plus âgé, participer au développement cognitif du bébé (du point de vue postural, dès 6 mois le bébé est capable de se tenir assis seul – ou un peu aidé – devant une tablette). L’écran « high-tech » est donc un objet d’exploration et d’apprentissage parmi tous les autres objets du monde réel, des plus simples (peluches, cubes en bois colorés, hochets) aux plus élaborés (tablettes numériques tactiles). Au-delà des aspects strictement cognitifs, on sait que dès 6 mois les bébés, toujours testés par leurs réactions visuelles, peuvent manifester une préférence morale pour les personnages gentils (altruistes) par rapport aux méchants sur de petites vidéos très schématisées de scènes sociales 39 . Le cerveau des bébés est donc bien loin d’être naïf cognitivement, socialement et moralement, à l’égard de ce qui se passe sur les écrans.

Voir notre billet de l'époque : "Ecran total" .

Dans "Le Monde" du 1/05/24 : "Enfants et écrans : les constats qui ont nourri les préconisations de la commission nommée par Emmanuel Macron"



Et : "Rapport sur les écrans : les introuvables réseaux sociaux « éthiques »"