"L’Espace Numérique de Travail à l’école de Drucat"

A lire dans "EducaVox" du 01/11/13 : "L’Espace Numérique de Travail à l’école de Drucat'

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Quelques remarques simplement.

Des outils et ressources riches et accessibles en permanence

Cette permanence n'est pas sans poser problème compte tenu des recommandations des pédiatres à propos d'une utilisation non régulée des écrans.

L’ENT et le TBI occupent une place fondamentale dans toutes les activités de la classe : ce sont des supports numériques d’une grande fiabilité.

Pour avoir pratiqué l'un et l'autre je ne m'avancerais pas tant.

Par ailleurs, cette technologie de pointe permet une capacité de stockage phénoménale. L’élève peut, à l’école ou à la maison, récupérer ses devoirs ou leçons par le biais de l’ENT.

Plus besoin de les noter, du coup !

Il est informé de toutes les activités par un agenda électronique. Il est sollicité par une page d’accueil informative et stimulante.

Vive la stimulation permanente !

Il peut également envoyer des mails et donc continuer, par exemple, un travail de groupe ou récupérer le travail de la journée sur TBI en format PDF.

Ce qu'il s'empresse de faire en rentrant chez lui.

Cette démarche pédagogique permet une interactivité et une plus grande dynamique dans le groupe classe.

Elle le permet sans doute, mais le fait-elle ?

Les cours d’anglais, d’histoire, de géographie sont sur supports numériques projetables. Les élèves bénéficient d’autres ressources numériques gratuites en ligne sur l’ENT : cours de soutien, dictionnaire, lesite.tv.

Autant de ressources qui ne sont pas spécifiques à l'ENT. Et qui assure les cours de soutien "en permanence" ?

Nous testons cette année des ressources en ligne payantes : lecture, situations problèmes, sciences pour les cycles 2 et 3.

L'école n'est pas supposée être gratuite ?

Aspects techniques et financiers
Nous disposons, au bout de cinq années d’investissement dans ce projet, de 17 ordinateurs portables, de 3 postes fixes, de 3 TBI (un par classe), de 10 tablettes et d’un ordinateur dédié. Nous avons été aidés et soutenus par Somme numérique, la Communauté de communes de l’Abbevillois, l’Education nationale, le CRDP et la Mairie.

Le montant des investissements n'est pas précisé.

Apports des TICE
Le passage du tableau vert au TBI a été une petite révolution dans le village.
Après cinq ans de pratique, le déploiement des TICE dans l’école a permis de créer un espace d’échanges et de communication entre enfants, parents et enseignants, ainsi qu’une véritable dynamique dans toutes les disciplines.

Très bien mais comment cette "dynamique" est-elle sensible ?

La mise en place des cycles et le travail d’équipe sont remarquables, l’ENT facilitant la mise en commun des travaux de chacun ; les nouvelles pédagogies décloisonnent les pratiques, la motivation et la participation des élèves sont exceptionnelles.

Nouvelles technologies, nouvelles pédagogies (vieux refrain). Toutes ces réussites sont évidemment impossibles à évaluer.

L’intégration des élèves en difficultés et/ou issus de milieux défavorisés, ou encore en situation de handicap (dyslexie, par exemple…) est favorisée.

IL faudra l'admettre sans démonstration ou explication.

L’ENT, très démocratique, permet à chacun d’accéder aux outils pédagogiques, tout étant mis en œuvre pour que chaque élève bénéficie d’un ordinateur chez lui.

Si on fait abstraction de cette petite restriction, l'ENT est en effet démocratique dans l'accès aux ressources, enfin du moins celles qui sont gratuites.

Les progrès dans les apprentissages fondamentaux et, plus généralement, la réussite scolaire de chacun sont ainsi renforcés (vérifiés dans les évaluations nationales).

Renforcées dans une mesure quantifiable ?

De plus, tous les élèves valident leur B2i en fin de CE2.

Avec une telle garantie, nous voilà rassurés.

L’élève est actif : il sait collaborer, chercher, récupérer et partager.

Alors que sans les TICE il ne peut rien faire de tout cela.

Compétences mises en œuvre
A tous les niveaux, et dans toutes les matières, l’usage des TICE permet l’acquisition des compétences utiles à une pédagogie innovante (s’approprier un environnement informatique de travail : créer, produire, traiter, exploiter, échanger des données, adopter une attitude responsable et appliquer les règles élémentaires d’usage de l’informatique et d’internet, faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement, participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles) mais aussi des compétences disciplinaires (maîtrise de la langue française, culture humaniste, compétences sociales et civiques, pratique d’une langue vivante étrangère, acquisition de l’autonomie et du sens de l’initiative).

Et hop, un petit copié-collé du socle commun de compétences.
Où l'on note avec ravissement que les TICE permettent d'acquérir notamment... des compétences TICE !

Pour conclure :
Le maître garde toute sa place. Il donne l’accès au monde du numérique et ouvre la classe sur le monde actuel, dans lequel vivent les élèves, tout en restant celui qui enseigne à ses élèves grâce à son savoir-faire pédagogique.

Ouvrir la classe sur le monde sans le numérique, c'est en effet impossible.