La réforme des concours de l'enseignement

Un dossier "Ressources pour débuter" dans une hors-série gratuit des "Cahiers pédagogiques" en cette rentrée 2018.

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Extrait :



Passons sur le choix du nom de l'élève.

Il est tout ce que les enseignants redoutent...

Sauf les bons enseignants qui écrivent dans les "Cahiers pédagogiques".

...il n'est facile d'accès, Mohamed. Et toutes les choses faciles, on finit par s'en lasser.

Difficile d'expliquer l'instabilité des équipes en éducation prioritaire, en ce cas...

La semaine dernière, le professeur principal de 6eB a encore une fois proposé de créer une fiche de suivi...

Ce professeur ne fait visiblement pas partie des bons enseignants. La preuve :

La vie de Mohamed résumée sur un petit bout de papier, en gros.

Pas vraiment : son comportement en classe uniquement...

Il faut dire qu'un camarade "étranglé, même en plein cours de maths"... La fiche de suivi paraît la moindre des choses.

"Pourquoi on me met pas derrière comme avec les autres professeurs ? - Je ne suis pas les autres professeurs"

En toute humilité.

A l'issue de sa commission éducative, il a été décidé que... donc, il est animé d'une nouvelle rage.

Encore une fois, les collègues ne sont pas à la hauteur. Sauf que l'affectation en SEGPA n'a rien à voir avec le comportement, mais avec les capacités de l'élèves...

Lors d'une séance pourtant...

Certains enseignants sont meilleurs que d'autres : vivement qu'ils deviennent formateurs. C'est d'ailleurs ce qu'ils sont un peu en fournissant de telles "ressources" dans les "Cahiers pédagogiques".

Et ce "moment cohésion" spontané pour accueillir les stagiaires de l'académie de Créteil le 27/08/18, spontanément filmé et diffusé sur les réseaux sociaux :

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www.letudiant.fr/educpros/actualite/form...prendre-la-main.html


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Tribune dans "Le Monde" du 6 mai 2019 : « Dans sa forme actuelle, la réforme de la formation des enseignants déqualifie le métier au détriment des élèves »


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www.lejdd.fr/Societe/Education/les-profs...francais-3903587.amp

Loys écrit: Vous pouvez commenter ici l'article "DésÉSPÉrances - Un exemple d'endoctrinement dans les nouvelles écoles du professorat" (22/08/15)

Nouvel exemple en 2021 avec la simulation du conseil de classe sous forme de jeu de rôles pour les professeurs stagiaires, avec des caricatures de professeurs en poste :

Quand la formation INSPE ne remporte pas le succès escompté aux concours du secondaire, c'est à cause des épreuves encore trop disciplinaires mais heureusement tout cela va changer !

www.laviemoderne.net/veille/etre-enseign...ignement/23737#23737

Concurrence des écoles académiques de la formation continue (EAFC) ?

www.education.gouv.fr/les-ecoles-academi...soins-et-de-l-340541

Grand discours présidentiel à la Sorbonne à la veille de la rentrée.

Le président qui a déplacé le concours en M2 critique désormais cette politique :

Emmanuel Macron écrit: On doit repenser la formation des enseignants. On a demandé des diplômes universitaires excessifs.
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www.lemonde.fr/politique/article/2022/08..._6139054_823448.html

L’autre levier d’attractivité pour résoudre la crise des vocations serait de s’attaquer à la formation : les concours ne font plus recette, en partie parce que les étudiants, sans certitude de les réussir à la fin du master, s’orientent vers d’autres voies.

La formation des enseignants est régulièrement transformée depuis de nombreuses années. En achevant la mastérisation du concours, qui se situe désormais à la fin de la seconde année de master (M2), le prédécesseur de Pap Ndiaye, Jean-Michel Blanquer, a-t-il précipité la crise actuelle ? C’est ce que pense une partie du corps enseignant, qui s’interroge désormais sur ce que signifie le « parcours ad hoc » évoqué, au matin du 25 août, par Emmanuel Macron, qui souhaite « assumer » que des jeunes décidés à devenir enseignants s’y orientent dès la sortie du bac.

En effet, l’expression peut signifier la remise en cause de la mastérisation du concours. Une hypothèse a priori incongrue, puisque son parachèvement date d’à peine trois ans, mais qui est cohérente avec la suite du propos du chef de l’Etat, lorsqu’il évoque des « diplômes universitaires excessifs pour certains ».

Voulait-il uniquement parler des professeurs des écoles, s’interrogent les syndicats ? Auquel cas, s’agit-il d’instaurer un décalage de diplômes entre ces derniers et leurs collègues certifiés et agrégés ?

Dans "Le Monde" (abonnés) du 26/08/22 : "Formation des enseignants : l’inconnue du « parcours ad hoc » annoncé par Emmanuel Macron"


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Dans une brochure, cette page sur "les nouveaux rôles des tuteurs" :

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Texte copié-collé depuis 2016 : centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/docu...emoire-caffa-g-caron

Le centre Alain Savary (2016) propose cinq directions pour la formation continue (fig. 1 :
- Lire ensemble le réel, pour se placer dans une ingénierie de contexte. Il s'agit d'alimenter la
formation par les difficultés ordinaires de classe : celles des élèves et celles des enseignants.
- Partager les références, pour faire des ponts entre analyse de l'activité, compromis et recherche. Les
références permettent de mieux comprendre le réel, le segmenter.
- Faire connaître le prescrit, pour s'assurer que le cadre institutionnel soit compris et partagé. Le
prescrit peut faciliter les choix, comme créer de vrais dilemmes professionnels.
- Oser les outils pour aider les enseignants à travailler et à bouger leurs compromis.
- Accompagner dans la durée pour gagner la confiance, tester, faire des retours.