La réforme des concours de l'enseignement

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30 Aoû 2023 00:41 - 05 Oct 2023 14:14 #24670 par Loys
Et si on refondait des écoles normales ?

29/08/23 : www.aefinfo.fr/depeche/698212-le-menj-en...iale-des-enseignants
Dernière édition: 05 Oct 2023 14:14 par Loys.

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05 Oct 2023 17:56 - 05 Oct 2023 17:57 #24735 par Loys
Gabriel Attal dans "Le Monde" (abonnés) du 5/10/23 : www.lemonde.fr/societe/article/2023/10/0...le_6192600_3224.html

La question de la formation initiale est fondamentale. Un enseignant sur cinq seulement se dit suffisamment préparé à enseigner dans sa classe. L’année de master 2 est épuisante pour beaucoup de candidats car elle est très dense, entre les cours, la préparation des examens et du concours, parfois l’alternance dans des classes, la rédaction d’un mémoire… Résultat : 10 % d’entre eux abandonnent ou ne sont pas titularisés après la première année. Nous voulons inventer les écoles normales du XXIᵉ siècle. Avec ma collègue Sylvie Retailleau [ministre de l’enseignement supérieur], nous étudierons toutes les hypothèses, parmi lesquelles la possibilité de se former dès la première année après le baccalauréat, de maintenir la mastérisation tout en passant le concours plus tôt pour une entrée progressive dans le métier d’enseignant.

Dernière édition: 05 Oct 2023 17:57 par Loys.

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06 Mar 2024 22:36 #24995 par Loys
Dans "VousNousIls" du 5/03/24 : "Les masters MEEF attirent de moins en moins d’étudiants"

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24 Mar 2024 10:56 - 24 Mar 2024 13:47 #25009 par Loys
Bientôt les ENSP ?

Tribune inquiète dans "Mediapart" du 24/03/23 : "Formation des enseignants : un projet de réforme hors sol et inquiétant"

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Dernière édition: 24 Mar 2024 13:47 par Loys.

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02 Avr 2024 22:57 - 02 Avr 2024 22:59 #25030 par Loys
Dernière édition: 02 Avr 2024 22:59 par Loys.

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05 Avr 2024 18:18 - 06 Avr 2024 13:19 #25036 par Loys
Revirement total du même président. Après avoir reculé le concours en fin de master, l'avancer en fin de licence...

Dans "Le Monde" du 5/04/24 : "Formation des enseignants : Emmanuel Macron annonce un concours à bac + 3 plutôt qu’à la fin du master"


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Et : "Emmanuel Macron valide le big bang de la formation des enseignants"

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Et : "Réforme de la formation des enseignants : des conséquences en cascade pour les universités, à moyens constants"


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Recruter plus d'enseignants en les obligeant à choisir dès la Terminale la voie de l'enseignement et en les obligeant à "devoir des années d'exercice à l’État" ?

Au demeurant, Pap Ndiaye n'avait-il pas vanté la mobilité professionnelle ?

"On entre plus dans le métier enseignant pour que ça se termine par un pot de retraite 40 ans plus tard. Mais on veut pouvoir être enseignant 10 ans, et puis faire autre chose." ( source )

Dernière édition: 06 Avr 2024 13:19 par Loys.

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12 Avr 2024 11:20 - 12 Avr 2024 12:16 #25054 par Loys
Sur "Alternatives économiques" du 12/04/24, Philippe Watrelot (ex-président des "Cahiers pédagogiques") : "Retour des écoles normales : le proviseur de la République a encore frappé !"

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M. Watrelot défendant depuis longtemps une formation moins universitaire (et ayant applaudi l'évolution récente de concours plus "professionnalisants" comme nous l'avons étudié ici ), étudions son curieux pas de deux consistant à critiquer la réforme tout en l'applaudissant !

Pour les professeurs de collège et de lycée, les licences exigées seront des licences disciplinaires (lettres, histoire, mathématiques), avec des modules additionnels consacrés à la pédagogie. Ces concours en fin de L3 permettront de suivre un master professionnalisant jusqu’au niveau M2, tout en travaillant. [...] Une fois acquis le diplôme de M2, les enseignants deviendront titulaires. Cela correspond plus ou moins à ce que je proposais avec de nombreux autres collectifs depuis 2012. Je ne vais donc pas critiquer ce parcours professionnalisant qui représente un progrès dans la formation des enseignants.

M. Watrelot proteste contre les changements incessants dans les réformes mais son opposition semble de pure forme.

A noter que M. Watrelot n'a visiblement pas compris qu'il n'y a pas de "retour du concours d’entrée au niveau de la licence" puisque le nouveau concours se situerait EN FIN de licence, et non APRES la licence (ce qui n'est pas sans poser la question de la préparation au concours concomitante à l'achèvement d'une licence).

Pour M. Watrelot, la crise de l'attractivité "ne tient pas qu’à la rémunération" : il incrimine également le système de mutation (inchangé dans le primaire) ou les "conditions" et la "qualité du travail" d'enseignants qui seraient tenus d'appliquer à l'avenir les "bonnes pratiques" (comme si ce n'était pas le cas dans les formations qu'il a lui-même défendues depuis des décennies).

Car M. Watrelot s'oppose à la réforme pour d'autres raisons :

Une remise en cause du long mouvement d’« universitarisation » de la formation des enseignants [...] La gouvernance et les contenus seraient en effet contrôlés directement par le ministère, les rectorats et l’inspection. Ce sont donc aussi les Inspé et leurs formateurs actuels qui sont balayés par une « reprise en main » évidente. Celle-ci semble être la vraie raison de cette réforme.

Et de défendre - curieusement - l'"autonomie professionnelle des praticiens dans leur activité d’enseignement" contre "un fantasme de contrôle des enseignants" comme si les IUFM, Éspés et Inspés n'avaient pas exercé ce contrôle tyranniquement depuis plusieurs décennies. Nous en avions donné un exemple frappant ici . D'ailleurs, en 2015, quand il s'agissait de priver les enseignants de leur liberté pédagogique pour mettre en œuvre les absurdes enseignements pratiques interdisciplinaires de la réforme du collège, M. Watrelot était moins concerné par "l'autonomie professionnelle des praticiens". A moins qu'il pense à d'autres praticiens, ce que confirme la suite du billet.

M. Watrelot fustige la "nostalgie" du retour aux écoles normales mais ne fait en réalité aucun bilan de ces dernières décennies : la formation, devenue scientifique et universitaire des enseignants s'est accompagnée d'une chute sans précédent des compétences des élèves. Mais la principale inquiétude de M. Watrelot ne va pas aux élèves mais aux pédagogues sans élèves qui "risquent d’être confrontés à un véritable plan social", à vrai dire difficile à concevoir puisque les étudiants devront bien être encadrés pendant deux ans après le concours. L'inquiétude de M. Watrelot va plutôt à la forme que prendra cet encadrement.

Pour le reste, la réforme mérite d'être expliquée et appliquée !

Le retour à un recrutement en L3 peut donc être mal compris. C’est ce qui explique l’opposition du principal syndicat du secondaire (le Snes-FSU), qui y voit le risque d’une baisse des rémunérations et des exigences académiques. La distinction entre « diplôme d’entrée » (au concours en L3) et « diplômation de sortie » (à l’issue de la formation en M2) peut ne pas être bien comprise, alors que c’est pourtant la règle pour des formations d’ingénieurs, par exemple. Cette architecture a été l’une des revendications de plusieurs collectifs créés dès 2012 (dont je faisais partie). Elle est une réalité dans de nombreux pays et y fonctionne assez bien !

Et M. Watrelot, qui fustige le "mépris à l’égard des personnels éducatifs", de conclure en beauté sur l'insuffisance des enseignants :

Le principe d’une formation « professionnalisante » ne semble en effet pas complètement acquis pour certains enseignants, qui voient leur métier uniquement au travers du prisme des savoirs académiques.

Dernière édition: 12 Avr 2024 12:16 par Loys.

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07 Mai 2024 21:34 - 08 Mai 2024 11:36 #25104 par Loys
Dernière édition: 08 Mai 2024 11:36 par Loys.

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10 Mai 2024 16:13 - 14 Mai 2024 23:28 #25110 par Loys
Communiqué des associations le 9/05/24 : www.aphg.fr/Reforme-du-CAPES-communique-...et-des-geographes-de

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Voir aussi : www.lemonde.fr/education/article/2024/05...6233112_1473685.html
Dernière édition: 14 Mai 2024 23:28 par Loys.

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24 Jui 2024 10:40 #25151 par Loys
Dans "Le Monde" (abonnés) du 24/06/24 : "Réforme des concours enseignants : inquiétudes sur une baisse de niveau après un « sujet 0 »"

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