Constructivisme etc.

  Voir aussi les fils voisins :

• Les pédagogies coopératives

A lire dans le "Café" du 18/05/15 Claude Lelièvre : "Des républicains bien étranges... "

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Eh bien « l'ennui » pour ces ''nouveaux républicain'', c'est que leurs mises en cause reposent sur un gigantesque contre-sens (''pédagogique'' et ''éducatif'') et une ignorance patente des fondements mêmes de la fondation de l'Ecole républicaine.

D'un autre côté, Claude Lelièvre a oublié de citer le très républicain Dictionnaire de pédagogie :

Les professeurs se plaignent généralement d'avoir à subir des élèves mal préparés, hors d'état de suivre avec fruit les exercices de la classe, et qui sont un embarras pour le maître, un mauvais exemple pour leurs camarades. Au moment où de sérieux efforts sont tentés pour coordonner et restaurer l'enseignement classique, il est plus nécessaire que jamais que les familles soient exactement renseignées sur les véritables intérêts de leurs enfants. Les examens de passage devront avoir lieu dans la semaine qui suivra la rentrée ; tous les élèves y seront soumis. Le proviseur décidera de l'admission ou du rejet d'après l'ensemble des notes. Sous aucun prétexte, il ne devra consentir à placer l'élève dans un cours dont il ne tirerait aucun profit et où il ne pourrait qu'entraver la marche régulière de l'enseignement.
Les examens de passage, sérieusement pratiqués, rendent de réels services à l'enseignement des lycées et collèges ; ils stimulent les enfants ; ils dégagent les classes d'un élément de gêne et d'affaiblissement, en dirigeant vers de nouvelles voies les esprits qu'on aurait voulu contraindre à suivre malgré eux un enseignement qui ne leur convient pas.

La partie citée en gras est issue d'une circulaire de Jules Ferry de 1880. Que monsieur Lelièvre en fasse son miel !

Le Dictionnaire de pédagogie a connu deux éditions (1887 et 1911). De laquelle s'agit-il ici ?

Merci d'avoir corrigé mes abominables fautes. Poster passé minuit ne me réussit pas.

Loys écrit: Le Dictionnaire de pédagogie a connu deux éditions (1887 et 1911). De laquelle s'agit-il ici ?

C'est celle de 1911. Il s'agit ici d'un extrait de l'article "lycée et collège", de la plume de Steeg fils.
J'avais analysé cela dans l'article publié en juillet dernier :
www.laviemoderne.net/mirabilia/83-le-col...e-vu-par-jules-ferry

Dans le "Café" du 2/10/15 : "Quelles sont les convictions pédagogiques des enseignants ? "

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Et ce billet : blog.francetvinfo.fr/l-instit-humeurs/20...mettre-en-place.html

"On passe des élèves acteurs aux élèves auteurs de leurs apprentissages"
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Pisa II, 2.14



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www.skolo.org/spip.php?article1096

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Inversement la démarche d'investigation, fortement promue en France, n'est pas efficace selon l'OCDE. " Aussi surprenant que cela puisse paraître, il n’existe aucun système d’éducation dans lequel les élèves ayant déclaré être fréquemment exposés à l’enseignement fondé sur une démarche d’investigation (qui leur demande d’effectuer des expériences ou des travaux pratiques) obtiennent un score plus élevé en sciences. Après contrôle du statut socioéconomique des élèves et des établissements, une exposition plus importante à l’enseignement fondé sur une démarche d’investigation est corrélée à de moins bons résultats des élèves en sciences dans 56 pays et économies", dit le rapport.

www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...262836215283914.aspx