Les CoCons ou collèges connectés

Je n'avais pas vu le le référencement que vous aviez fait. Merci.
Pour l'instant le texte circule dans un groupe restreint d'enseignants du collège en question, quelques amis ( dont PMO qui l'ont publié ).
À la rentrée il sera envoyé à chaque enseignant du collège afin qu'un débat puisse avoir lieu.
Le fait que le texte soit référencé dans le forum est déjà satisfaisant.
Cordialement.

Et même un collège connecté avec un "learning lab" : www.laviemoderne.net/veille/vers-l-ecole...le-archicl-sse#14582

Dans "Le Monde" du 9/09/15 : "Numérique à l’école : « Nos classes seront équipées d’ici novembre »"

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Annoncé en mai 2015 par François Hollande, le plan numérique à l’école entre, en cette rentrée de septembre, dans sa phase de préfiguration.

Façon de dire que rien n'est prêt pour la rentrée...

On espère pouvoir démarrer en classe au plus tard après les vacances de la Toussaint, début novembre, afin de véritablement lancer les projets en janvier 2016.

Au milieu de l'année scolaire, donc.

Les tablettes sont-elles un outil plus pratique pour l’apprentissage que des ordinateurs portables ? Quels sont leurs avantages ?
La tablette est un outil particulier. Elle est simple d’utilisation, intuitive mais peut présenter des problèmes de sécurité, notamment dans l’établissement de pare-feu. Si elles offrent une navigation Internet, il faut assurer la sécurité en ligne des élèves et protéger leurs données. La tablette doit être un outil de travail avant tout. Il faut donc éviter que son usage soit détourné pour installer des jeux ou des applications de divertissement. l’atout de ce produit est la portabilité, c’est-à-dire pouvoir se déplacer et utiliser la tablette hors la classe ou dans la classe en favorisant le travail en commun.

La tablette est surtout un outil au mieux de consultation, au pire de divertissement...

Quels bénéfices attendez-vous de ce plan pour les élèves et votre établissement ?
Le collège Belle-de-Mai est un établissement qui appartient au réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP +). Le 3e arrondissement de Marseille, là où nous sommes situés, est considéré comme l’un des plus pauvres de France, voire d’Europe. De ce fait, il est particulièrement important de montrer que ces enfants ne sont pas écartés du progrès numérique.

Le bénéfice est donc dans un affichage politique. Des professeurs plus nombreux, ce serait plus coûteux, moins moderne et moins voyant.

Nous avons besoin de tels projets, déjà parce qu’ils peuvent redonner une appétence pour l’apprentissage mais aussi faire de notre collège une vitrine en France.

On insiste bien. Une vitrine surtout pour les groupe technologiques qui commercialisent les tablettes.

Vous faisiez jusqu’ici partie des 72 « collèges connectés » visant à développer les usages pédagogiques du numérique. Quel bilan en tirez-vous ?
Ce projet a apporté une plus grande sérénité chez les élèves. Ils sont plus présents en classe et font montre d’une attitude plus positive basée sur le questionnement et la recherche. Chaque jour, les élèves ont un contact avec un outil numérique et nous n’avons noté aucune dégradation de matériel. Ils sont particulièrement respectueux.

Des bénéfices bien légers, et finalement très subjectifs. L'expérimentation inutile, en somme.

Vous évoquez une hausse du taux de présence des élèves. Pensez-vous que l’utilisation d’outils numériques peut aider à réduire le décrochage scolaire ?
L’outil numérique en lui-même non, mais la pratique pédagogique en lien avec un outil numérique oui. L’outil participe à la réussite des élèves et à leur regain d’intérêt en classe, mais n’est pas une fin en soi.

Tout objet de divertissement provoque l'intérêt.

Croyez-vous que le plan numérique pourra réduire les inégalités futures entre ceux qui savent utiliser les outils numériques et les autres ?
Je pense qu’il peut y aider. Dans le quartier, tous les jeunes sont déjà connectés comme l’est le reste de la société. Aujourd’hui, tout le monde possède des tablettes et des smartphones.

Où est la logique ? Si "tous les jeunes sont déjà connectés", où sont les inégalités ?

Nos secrétaires ne tapent plus sur des machines à écrire. Nombreux sont nos élèves de sixième à avoir un ordinateur dans leur chambre. Certains jouent en réseau jusqu’à deux heures du matin avec des camarades de classe et sont exténués le lendemain à l’école.

Félicitons-nous de ce progrès !

Les jeunes ont déjà l’habitude de ces nouveaux usages numériques, c’est pourquoi il est primordial qu’ils soient formés et informés afin de les utiliser à leur avantage.

Aux écrans à la maison doivent s'ajouter les écrans en classe.

Qu’ils apprennent à se servir de leurs outils numériques pour travailler et non plus uniquement s’amuser. L’éducation ne peut être déconnectée de la réalité.

L'éternelle injonction d'adéquation au réel... Mais précisément l'école ne doit pas être une imitation (pâle qui plus est) de l'environnement numérique des élèves (comme du reste d'ailleurs) : elle doit les emmener vers autre chose, leur apprendre à penser sans connexion, sans écran, sans stimulation permanente, en se concentrant, en apprenant l'effort.
Imagine-t-on de réformer la restauration scolaire sur le même principe d'adéquation à la vie réelle des élèves ?

Il est important que nous ne manquions pas le virage du numérique.

Et si ce virage n'avait d'importance que dans les mots ? Et si la lutte contre l'échec scolaire passait ailleurs que dans ce mirage du solutionnisme numérique ?

Qu’en est-il des parents ?
Le plan numérique couvre aussi le volet parental. Les parents doivent être des partenaires nécessaires dans cette évolution. Des formations leur seront donc dispensées afin de les sensibiliser à ces nouveaux outils éducatifs et pédagogiques.

Les "sensibiliser" ? Va-ton-les consulter ? Sont-ils tous d'accord pour que leurs enfants se retrouvent équipés d'un objet de destruction d'attention massive ?

La fonction vitrine des CoCons fonctionne à plein comme appeaux à micro et caméras :
www.laviemoderne.net/veille/pilotage-eco...f-dne?start=20#14705
www.laviemoderne.net/veille/pilotage-eco...se-pas-partout-rue89
www.francetvinfo.fr/societe/education/le...l-ecole_1085465.html

MEN : "Déplacement de Najat Vallaud-Belkacem et Axelle Lemaire au "collège connecté" Daniel-Féry" (6/10/15)

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Un volontarisme qui ne laisse pas d'étonner.
Dans "Les Echos" du 2/11/15 : "Numérique à l'école : l'objectif 2016 « pourrait être » dépassé."

A l'heure où certains s'interrogent sur la capacité du gouvernement à tenir les objectifs du plan numérique à l'école, Najat Vallaud-Belkacem soutient, dans un entretien aux « Echos », qu'ils pourraient être dépassés. François Hollande a promis 1 milliard d'euros pour le numérique à l'école. Après les 223 collèges et 375 écoles pilotes de cette rentrée 2015, le chef de l'Etat a indiqué que 40 % des collèges seront connectés (projets pédagogiques, formation, évaluation) en 2016, 70 % en 2017 et 100 % en 2018. D'ici la rentrée prochaine, il faudra donc passer de 3 % de collèges connectés (223 sur 7.100) à 40 %. Un pas d'autant plus difficile à franchir que les conseils départementaux, qui financent le plan numérique à hauteur de 50 %, sont confrontés à des contraintes budgétaires sévères. De son côté, l'Etat mettra 192 millions d'euros sur la table en 2016, l'investissement devant monter en puissance en 2017 et 2018. La ministre de l'Education prend le contre-pied des inquiétudes en soulignant « l'appétence des établissements et des familles ». « Je n'exclus pas qu'il y ait plus de 40 % de collèges connectés à la rentrée 2016 », assure-t-elle. Najat Vallaud-Belkacem donnera le coup d'envoi de l'appel à projets consacré aux équipements le 20 novembre, pour permettre aux conseils départementaux de prendre en compte le plan numérique dans leur budget.

MEN : "Plan numérique pour l'éducation : le déploiement pour 2016 se poursuit avec un nouvel appel à projets destiné aux collèges" (24/11/15)
Voir sur ce fil : www.laviemoderne.net/veille/pilotage-eco...cole?start=140#15627

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Note d'information de la DEPP (janvier 2016) : "Les collèges connectés : une utilisation plus fréquente des outils numériques par les élèves, associée à une évolution des pratiques pédagogiques des enseignants"
La note : cache.media.education.gouv.fr/file/2016/...2014-2015_527208.pdf

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A retenir :

Si l’impact du dispositif sur l’évolution des pratiques des enseignants et sur les progrès des élèves est encore difficile à apprécier au terme de la première année, les différences qui apparaissent entre collèges fournissent les premiers éléments de compréhension d’une intégration réussie du numérique.

Dans "Le Café" du 25/01/16 : "Collèges connectés : Quel impact réel ?"

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