Maternelle numérique !

Ce qui est moderne peut aussi être idiot.

Au moins Twitter semble rester un peu extérieur aux enfants.

Crois-tu ? Là, c'est l'adulte qui les pousse et eux ne savent pas lire mais plus tard, quand ils sauront lire, ne croiront-ils pas que cet outil est indispensable ?
Je connais des collègues d'élémentaire qui se créent un profil Facebook pour "discuter avec leurs élèves" alors qu'ils savent que l'accès des réseaux sociaux est interdit aux moins de 13 ans.

Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide

Dans le "Café" du 11/04/16, on signale cet article de blog : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...956113068109191.aspx
maternellesmonique.eklablog.com/applicat...programme-a119653932

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Dans le "Café" du 2/09/16 : "Primaire : Quelles applications androïd pour la maternelle ? "
maternellesmonique.eklablog.com/repertoi...rnelle-v2-a126381580

Maternelle 88 : www4.ac-nancy-metz.fr/maternelle88/articles.php?lng=fr&pg=119

www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...112479961227456.aspx

Maternelle : Apprendre avec les outils numériques

En quoi l’usage du numérique peut-il enrichir l’enseignement et aider les élèves à mieux apprendre et à mieux réussir ? Le groupe de travail des Vosges (IEN, CP et enseignants volontaires) propose une belle sélection de séquences. Il montre comment raconter une histoire avec le logiciel Photorécit, comment utiliser le TBI pour conserver une trace d'une réalisation, comment utiliser le TBI pour écrire une histoire ou construire le temps, comment s'enregistrer pour réaliser un cahier de chants etc. Le site nous offre ainsi un petit manuel des usages numériques en maternelle.

Enrichir ou appauvrir ?
Rien de ce qui est cité n'est un enrichissement :
- l'histoire peut tout aussi bien s'écrire au tableau où l'on voit l'enseignant tracer les lettres au feutre ou à la craie,
- le temps "se construit" en le vivant, en regardant s'écouler des sabliers et tourner les aiguilles des horloges, en observant la nature changer dans un carré de jardin ou simplement une cour de récréation, en remarquant que le soleil se déplace dans le ciel, en bavardant autour d'histoires, d'images, d'objets qui évoquent le passé, la succession des jours et des nuits, la croissance des êtres vivants, etc.
- substituer la photo au dessin prive l'enfant de sa capacité à dessiner pour inventer ou illustrer
- quant au cahier de chant numérique, pour des élèves qui, de toute façon, ne savent pas lire les notes, je ne vois pas où est l'intérêt... on peut tout aussi bien coller la partition sans les obliger à chanter devant le micro pour que le logiciel machin-chose leur sorte une partition qu'on avait déjà avant.

Ne pas manquer : "Maternelle : Les applications Android" dans le "Café" du 3/05/17.

Sur Twitter, le président du CSP, réagissant à une tribune d'alarme de professionnels de santé sur les écrans et les tout-petits, préconise "la plus grande prudence". Réponse avec les programmes de C1 (2015), à dérouler :
Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide
"utiliser des objets numériques" fait désormais des attendus de fin de maternelle et la tablette fait partie des "objets à manipuler" (sic).