André Tricot : numérique et innovation scolaire

Quelques questions à André Tricot dans le "Café pédagogique" du 21/10/14 : "Apprendre avec le numérique ?"


Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.


Analyse ici : www.laviemoderne.net/veille/vers-l-ecole...colaires/12091#12092

Nouvel ouvrage en 2017 :

N’en déplaise aux nostalgiques d’une école passéiste et fantasmée, l’innovation est nécessaire en pédagogie.

Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace.

Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui relèvent du pur recyclage.

Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains.

Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ?

« Il faut inverser la classe »,
« Le numérique permet d’innover »,
« Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »…

Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ?

André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines.
Vous y trouverez de quoi alimenter votre propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques !

www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/...401937485284884.aspx
www.cahiers-pedagogiques.com/L-innovatio...e-mythes-et-realites

Dans le "Café" du 14/03/17 : "Eduspot : André Tricot : Le numérique améliore-t-il les apprentissages ?"

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

www.ludovia.com/2018/02/andre-tricot-a-e...lites-en-innovation/

Intéressant à 4'15 sur un exemple de "mythe" (les élèves doivent être acteurs de leurs apprentissages)

André Tricot écrit: Quand on veut déconstruire un mythe, ça veut pas dire le démonter, ça veut pas dire "dire que c'est faux" [...] Bien entendu qu'on apprend mieux quand on est actif mais...

Et la distinction qu'établit ensuite M. Tricot entre être actif pour "faire quelque chose" et pour "comprendre quelque chose" obtient des "résultats complètement différents".