La Khan Academy

Et commençons en lisant sur "EducPros" du 28/08/13 : "L’Education réinventée de Salman Khan"

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Cet article est une bonne compilation des poncifs des nouvelles pédagogies sauvées par les nouvelles technologies. Un vrai festival de Khan !

L’Education réinventée de Salman Khan

En toute humilité, bien sûr. Du passé faisons table rase, c'était aussi la doctrine des néo-pédagogues. Le passé n'a rien à nous apprendre.
Au passage, une remarque : les étudiants n'ont plus à être "éduqués", enfin en principe... L'éducation, c'est bon pour le primaire et le secondaire.

Dans son livre L’Education réinventée, le fondateur de la Khan Academy retrace l’histoire de cette plate-forme gratuite d’enseignement lancée en 2008 et qui arrive en version française.

On n'est jamais mieux servi que par soi-même.

C’est une success story comme l’Amérique les aime.

C'est le point le plus important.

L’histoire de la Khan Academy racontée par son fondateur Salman Khan dans L'Education réinventée (Ed. JC Lattès, en librairie le 4 septembre 2013), est celle d’un jeune Américain d’origine indienne, salarié d’un fonds d’investissement, qui se retrouve engagé par hasard dans l’aventure de l’enseignement à distance.

Une vraie vocation d'enseignant, effectivement.

En 2004, pour aider sa jeune cousine Nadia, en froid avec les mathématiques, Salman lui propose de l’aider à travers des séances de soutien en ligne (tablettes graphiques et ordinateurs connectés), lui à Boston, elle résidant à La Nouvelle Orléans. Progressivement, le système se développe et se perfectionne. Salman accompagne de nouveaux élèves et un ami lui suggère de filmer ses cours et de les poster sur YouTube.

Car bien sûr des vidéos en ligne, c'est la même chose que du soutien en ligne.

En quelques années seulement, la Khan Academy compte plus de six millions d’élèves et des soutiens de poids comme Bill Gates.

De poids financier, surtout. Et pas du tout intéressés, bien sûr. La Khan Academy est la réponse de Microsoft à iTunesU d'Apple.

Dans cet ouvrage, l’auteur raconte, pas à pas, son aventure et délivre son cheminement et sa réflexion pragmatique sur l’art d’enseigner à l’heure des MOOC (cours ouverts en ligne). On y retrouve aussi quelques notions bien connues comme la responsabilisation de l’élève...

C'est comme si c'était fait... Voilà qui est effectivement de nature à sauver l'école.

...ou la classe inversée (l’élève apprend les notions théoriques du cours en ligne chez lui et réalise les devoirs en classe, accompagné par l’enseignant).

Car il est bien connu que les élèves travaillent toujours chez eux. Il suffit de leur demander d'être responsables, finalement.

"Sa méthode d’enseignement, qui ne vise pas la performance mais le plaisir de la découverte et du jeu, est un peu utopiste, souligne son éditeur français Laurent Laffont, directeur des éditions JC Lattès.

"Qui ne vise pas à la performance" : c'est vrai que les résultats comptent si peu en regard du "plaisir"...

Par exemple, il soutient l’idée de classe unique et sans limite d’âge mais qui repose sur l’entraide entre les publics de génération différente."

Des élèves qui "s'entraident", c'est plus beau, plus efficace bien sûr et surtout plus économique qu'un professeur qui explique.

Pédagogie de la maîtrise, transdisciplinarité, créativité...

On enfile les perles sans en oublier une seule...

Voici une sélection des dix idées principales du livre, avec des compléments de lecture qui montrent que ces idées ne sont pas tout à fait nouvelles et connaissent même un début d’application dans les établissements de l’Hexagone.

Réjouissons-nous !

1/ Adopter une "pédagogie de la maîtrise"
Les cours doivent être calqués sur le rythme personnel de l’apprenant et non suivre un quelconque planning ;

Quelle belle idée généreuse. Chacun à son rythme personnel, même si c'est un bel idéal difficile à concilier avec l'autre idéal, celui du travail collaboratif.
Mais au fait les contraintes temporelles ne sont-elles pas utiles ?

les concepts fondamentaux doivent être parfaitement compris pour permettre la progression de l’élève. Il faut laisser l’apprenant maîtriser une notion avant de lui en soumettre une autre, plus élaborée.

Effectivement, c'est de "l'éducation réinventée", ça.

2/ Rendre les élèves acteurs
L’apprentissage est un processus actif. Celui-ci demande que les élèves se prennent en main et participent et ce, à chaque étape de leur scolarité.

Vivent les pédagogies dites "actives" !
Et demander l'aide d'un de ses camarades, c'est une démarche active, bien sûr !

3/ Promouvoir la transdisciplinarité
L’enseignement doit inverser la logique de fragmentation entre disciplines et viser au contraire l’association entre sujets dans une logique transdisciplinaire.

Et tant pis pour la confusion des élèves. La logique transciplinaire ne vaut que pour ceux qui maîtrisent différentes disciplines séparément. En tout cas on en a vu les effets dévastateurs dans le primaire et le secondaire depuis les années 1990 avec l'enseignement du français par exemple.

4/ Développer l'esprit critique
Etre plus critique envers les habitudes scolaires et les présupposés hérités est pour Salman Khan une nécessité.

On ne se méfie jamais assez de l'école. Et Internet développe l'esprit critique, c'est bien connu. Un exemple : www.laviemoderne.net/malices/9-comment-j-ai-pourri-le-web

Ainsi, les évaluations et contrôles ne sont finalement que des "créations humaines imparfaites" demandant de conserver une bonne dose d’esprit critique lorsqu’on analyse leurs résultats.

Les évaluation et contrôles des moocs sont plus imparfaits encore, quand ils ne sont pas totalement déshumanisés avec des questionnaires automatiques...
Cf www.laviemoderne.net/grandes-autopsies/41-gober-les-moocs

5/ Réhabiliter la créativité
Pour Salman Khan, la créativité est "terriblement sous-évaluée et constitue souvent un critère d’exclusion" dans les écoles. En particulier, beaucoup d’éducateurs ne considèrent pas les maths, les sciences et l’ingénierie comme des domaines créatifs.

Perdons du temps à réinventer la poudre et vive le contructivisme !
En plus, ce qui est bien avec la créativité, c'est qu'elle est totalement impossible à évaluer.
Bon, c'est vrai que la célébration de la créativité quand on promeut des cours sous forme de vidéos et des QCM...

6/ Former tout au long de la vie
La capacité d’apprendre dure toute la vie et il est nécessaire de la développer au maximum et de l’orienter. L’andragogie met l’accent et la responsabilité sur l’apprenant lui-même : les adultes ne sont pas obligés d’apprendre mais le choisissent.

Voilà ce qui semble le cadre d'apprentissage le plus approprié aux moocs, et encore, s'agissant d'apprentissages qui peuvent être théoriques.

7/ Favoriser l'entraide des élèves dans une classe unique
Avec la classe unique qui mélange des élèves d’âges différents, les plus âgés ou les plus avancés assistent l’enseignant et sont responsabilisés. Quant aux plus jeunes, ils bénéficient d’un éventail de modèles.

Les plus jeunes sont perdus, plutôt...

8/ Considérer l'enseignant comme un entraîneur sportif
Salman Khan s'intéresse au modèle de l’entraîneur sportif dans la mesure où celui-ci aide à donner le meilleur de soi-même et est considéré par le jeune comme un allié.

Sauf à considérer les sports en équipe, pour ce qui est de la collaborativité, de la créativité, de l'absence d'évaluation, de la formation à tout âge ou de la classe unique avec des âges différents, l'analogie de l'entraîneur sportif me semble bien peu appropriée.
Encore une fois, la "réussite" est présentée sur un modèle de l'exploit (ici sportif). Difficile de faire plus concurrentiel et plus utopique dans le même temps.

9/ Repenser le concept des grandes vacances
Pour Salman Khan, les grandes vacances représentent une perte d’argent et de temps monumentales.

C'est vrai : se reposer a quelque chose d'absurde et d'inhumain.

10/ Supprimer les notes
Il s'agit de prendre en compte la capacité et la volonté d’entraide dans les évaluations scolaires. Cependant, loin d'un quelconque laxisme, la suppression des notes est à mettre en lien avec la pédagogie de la maîtrise et la nécessité de parfaitement comprendre un concept avant de passer au suivant.

Et pour mesurer cette "maîtrise", on fait comment : au doigt mouillé ?

Loys écrit:

9/ Repenser le concept des grandes vacances
Pour Salman Khan, les grandes vacances représentent une perte d’argent et de temps monumentales.

C'est vrai : se reposer a quelque chose d'absurde et d'inhumain.

Personne n'a dit que c'était absurde ou inhumain. C'est facile de critiquer les positions de vos adversaires quand vous leurs faites dire des choses qu'ils ne disent pas. Il y a des tas de critiques qu'on peut faire au sujet des grandes vacances (je vous accorde que la critique faite dans l'article original gagnerait à être développée). On pourrait arguer que ce serait mieux d'avoir des vacances moins longues mais plus fréquentes, par exemple (ce n'est pas mon opinion mais ça ne paraît pas absurde a priori).
Ce n'est pas Salman Khan qui a dit le premier que l'oisiveté était mère de tout les vices.
En tant que prof, vous devez régulièrement être amené à constater que deux mois de vacances peuvent effacer six mois de cours de l'esprit des élèves. Ça devrait vous faire réfléchir, mais vous préférez recourir à un sophisme assez lamentable en l'occurrence. Je pense que c'est parce que c'est un point assez annexe par rapport à la critique de fond que vous voulez formuler, mais vous auriez pu ne pas vous arrêter sur ce point.
La méthode de répondre paragraphe par paragraphe finit par faire perdre de vue le point central de la discussion derrière des onces de détails, en voilà une belle illustration.
Typhon

Au contraire je trouve cette méthode très stimulante intellectuellement (et en l'occurrence ici c'est l'article d'origine qui découpe la pensée en paragraphes numérotés). Ne croyez pas que je perds le point de vue central : d'ailleurs, régulièrement, je présente un compte rendu sur le blog. Le forum - de ce point de vue - représente une base de données très appréciable et donne l'occasion d'étudier des articles de presse ou de blogs dans leurs moindres détails pour dégager les traits communs de certaines idéologies, ici des vertus des nouvelles pédagogies, comme je l'annonçais avant de commenter.
Pour les vacances, ce n'était pas un sophisme mais de l'ironie vis à vis d'une conception productiviste du temps ("perte d'argent et de temps")...
Pour l'idée de répartir les vacances plus uniformément, je ne suis pas opposé au concept en soi mais l'efficacité d'un telle répartition n'a pas été prouvée dans les écoles où elle a été appliquée aux États-Unis.
La pensée de M. Khan rejoint opportunément celle de notre ministre, qui pense que les rythmes scolaires expliquent l'échec de l'école et veut aussi réduire les vacances d'été ( voir cet autre fil de discussion où vous étiez d'ailleurs d'accord avec moi ). On ne s'étonnera pas de l'enthousiasme d'"EducPros" qui a une ligne éditoriale bien tranchée concernant l'enseignement.
C'est une façon de faire oublier les vraies raisons du joyeux naufrage de l'école.

C'est une façon de faire oublier les vraies raisons du joyeux naufrage de l'école.

Oui, pour Peillon. Pour le journaliste aussi peut-être.
N'oublions pas que Khan est un américain, le contexte est très différent là-bas, pour des tas de raisons.
De fait, je pense qu'une des choses qui fait mal à notre pays, c'est, entre autre, l'importation de méthodes américaines (et plus généralement étrangères) sans discernement, sans chercher à comprendre pourquoi elles fonctionnent, comment elles fonctionnent, alors qu'elles sont souvent inadaptées au contexte français.
Typhon

Vous avez plutôt raison : en fait, je devrais réécrire mon commentaire dans une perspective d'analyse de l'interprétation journalistique par "EducPros" de la démarche de Salman Khan et non de celle-ci proprement dite. Un point pour vous.

Pour donner bonne mesure n'oublions pas non plus que les États-Unis ont fait naufrage (pire que nous) dans les évaluations internationales.

* A lire dans "Le Point" du 28/08/13 : "Éducation : Salman Khan, le petit génie qui bouscule les profs" .

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* A lire dans "Libé" du 01/09/13 : "Des leçons pour tous en ligne de compte"

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* A lire dans "Rue89" du 3/09/13 : "La Khan Academy promeut la « classe à l’envers » sur YouTube. C’est quoi ?"

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* "NousVousIls" du 04/09/13 : "Des cours de maths gratuits en ligne grâce à la Khan Academy française"

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Un retardataire, le "Huffington Post" du 24/09/13 : "La Khan Academy: enfin une application concrète des MOOC en France".

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Signalé par le "Café Pédagogique" : à lire sur le site de l'APMEP ("Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public") cette réflexion sur la Khan Academy : "Un symptôme à ne pas sous-estimer" par Bernard Egger.

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