Le niveau du Brevet

Relisons ce que disait la MEN le 11 mars 2015, il y a un an jour pour jour , pour justifier la réforme du collège 2016 :

Najat Belkacem écrit: La loi du 8 juillet 2013 a déjà permis d’engager des évolutions positives, concentrées sur le premier degré, là où se forment les premières inégalités d’apprentissage. Aujourd’hui, nous devons prolonger la refondation en imaginant une nouvelle organisation du collège, opérationnelle dès la rentrée 2016.
Les évaluations nationales et internationales sont sans appel : le collège aggrave la difficulté scolaire, particulièrement dans les disciplines fondamentales. Sans mettre en cause la compétence et l'engagement des enseignants, force est aujourd’hui de reconnaître lucidement que le collège cristallise les défauts de notre système éducatif. Il est profondément inégalitaire, triant les élèves davantage qu’il ne les accompagne dans la réussite. Il est monolithique dans son approche disciplinaire, suscitant parfois l’ennui, voire la perte du goût pour le travail et l’effort. Il est inadapté au développement des compétences indispensables à la future insertion des collégiens et peu efficace sur l’orientation et la lutte contre le décrochage. En définitive, le collège actuel est souvent peu motivant pour les élèves, anxiogène pour les parents et frustrant pour les professeurs, auxquels il ne laisse que peu d’autonomie.

Le sujet zéro du nouveau brevet 2017 : un extrait de Naissance d’un pont (2010) de Maylis de Kerangal.

Loys écrit: Le sujet zéro du nouveau brevet 2017 : un extrait de Naissance d’un pont (2010) de Maylis de Kerangal.

Alors, pour la partie histoire-géo, ce sont des questions qu'on aurait pu nous poser en CM2 (dans mon cas, c'était pendant l'année scolaire 1987-1988). Quant à la partie "français", je me souviens qu'on nous faisait lire les Contes de la Bécasse de Maupassant en troisième, et c'était... comment dire... autre chose que ce... texte.

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Vous pouvez commenter ici l'article "Questions bêtes" du 23/06/16.

Consignes de correction pour la question 6:

6) Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quel est l'intérêt de son emploi dans ce récit ? (1 point)
Le temps verbal dominant est le présent de l'indicatif. En confondant le présent de narration et d'énonciation, il donne l'impression au lecteur de vivre la scène.
Si l'élève répond « l'imparfait » mais donne une justification juste et montre qu’il comprend le sens, 0,5 point.

A voir aussi en histoire-géographie :
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Mais pourquoi faut-il réformer le brevet et refonder l'École ?
Dans "Le Monde" du 11/07/16 : "Brevet des collèges 2016 : taux de réussite record, à 87,3 %"

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www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...039051084568947.aspx

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Nouveau record :

En 2016, 87,3 % des candidats au diplôme national du brevet (DNB) ont réussi l’examen, soit 1 point de plus qu’à la session 2015.

www.education.gouv.fr/cid59753/diplome-n...nt-leur-diplome.html
A noter que le taux de réussite des plus défavorisé atteint 79% (contre 97% pour les plus favorisés) en série générale.

La proportion de candidats obtenant une mention « Très bien » ou « Bien » varie également fortement selon l’origine sociale des candidats : près de six candidats sur dix (55 %) issus d’un milieu très favorisé décrochent l’une de ces mentions. C’est le cas de trois candidats sur dix (28 %) pour ceux d’origine sociale moyenne et de deux candidats sur dix (18 %) pour ceux issus d’un milieu défavorisé.

Il est très rare (moins de 1 % des cas) que les élèves échouent au DNB uniquement à cause de la non-validation du socle commun de compétences.

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Les élèves qui ne décrochent pas leur diplôme obtiennent des notes moyennes aux épreuves finales assez basses : 3,4/20 en mathématiques, 6,3/20 en français et 6,8/20 en histoire-géographie - enseignement moral et civique.