"Je google donc je sais"

Je pense que plus personne ne doute vraiment que le système éducatif actuel sera balayé sans pitié, comme il a balayé le mode de vie des enfants et des adultes d'avant l'école obligatoire. L'école obligatoire n'a-t-elle pas surtout servi à faire passer la société de 95% de paysans à moins de 5% un siècle plus tard (et au passage à créer de toutes pièces une nation française qui n'existait pas) ? Ça parait évident qu'il se passe quelque chose, on fait mousser l'absence d'autorité des profs mais on l'organise, même Loys interrogé spécifiquement n'a pas su dire pourquoi un prof ne peut pas interdire un portable en classe et pourquoi il ne peut pas mettre un élève chiant dehors, dans les entreprises on ne voit pas ce genre de restriction. Alors le BAC "dévalorisé" cela n'est-il pas le moyen le plus efficace de le supprimer en le rendant inutile, et cela n'est-il pas le moyen le plus furtif d'instituer un nouveau mode d'accès aux études supérieures, bref de s'aligner sur le système en vigueur chez les anglo-saxons qui dominent largement l'économie mondiale ? Le numérique ne serait-il pas l'argument démagogique massue et imparable pour faire converger les divers modèles éducatifs vers un système unique et planétaire ?

Wikibuster, ne fichez pas le bazar dans mes fils de discussion. C'est déjà assez difficile de s'y retrouver. Ouvrez une discussion générale.

mewtow écrit: Le premier article n'est qu'un vulgaire amas de poncifs et d'affirmations péremptoires, sans aucun fondement empirique ou statistique. Alors comme cela, " Les élèves ont de plus en plus de difficultés à raisonner, c’est-à-dire à organiser une suite de propositions ordonnées entre elles ", " Les jeunes ont également d’énormes difficultés à mémoriser [...] et avec la méthode et la rigueur à l'appliquer ", " Il y a un effet de saturation de l’imaginaire et des capacités imaginatives provoqué par le défilement rapide d’images toutes faites ", et j'en passe...

On pourrait même dire le contraire, vu l'extraordinaire réussite au Bac !

Le second article est du verbiage philosophique pur, sans aucun rapport avec l'éducation, que même les neuro-scientifiques ne comprendraient pas.

C'est que les neuro-scientifiques ne sont pas des philosophes, précisément.
C'est vrai qu'une partie du second article de Jean-Marie Lacrosse est absconse mais je vous trouve bien sévères, mewtow et Frist.

Loys écrit: Wikibuster, ne fichez pas le bazar dans mes fils de discussion. C'est déjà assez difficile de s'y retrouver.

Relisez mieux c'est en rapport étroit avec le premier article qui cherche à expliquer la déliquescence prétendue de l'Ecole, je dis moi qu'il n'y a rien de tel, il y a plutôt une volonté politique (sournoise) de fond de passer à "autre chose", plus exactement au prochain modèle américain/mondial.

C'est vrai qu'une partie du second article de Jean-Marie Lacrosse est absconse mais je vous trouve bien sévères, mewtow et Frist.

Je n'ai critiqué que le premier article, celui de Marin Dekeyser. Je n'avais pas noté que les deux articles provenait du même site.
Il est toujours plaisant d'avoir des discussions de bar, mais lorsqu'on prend un ton si sérieux, c'est mieux d'être un niveau un peu plus élevé que celui du café du commerce.

Ce sont des discussions de comptoir que j'aimerais bien avoir tous les jours !
A écouter sur le sujet, cet extrait d'une conférence récente de Philippe Meirieu à l’Université Lyon 3 lors des 8ème Journées du E-Learning (27 et 28 juin 2013), sur le thème « Réussir en E-Learning ».

Quand Philippe Meirieu s'inspire de Marcel Gauchet, les choses deviennent plus sensées.
L'ensemble de l'intervention : www.journees-elearning.com/index.php/vid...215-philippe-meirieu

Sur "EducaVox" du 11/05/14 : "E-savoirs, e-apprentissages : les savoirs sont-ils différents avec les nouvelles technologies ?" .

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A Ludovia 2014 avec Michel Guillou :

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Indiqué par "EducaVox" : "La transmission de la connaissance à l’ère du numérique" par Mario Asselin sur son blog "Mario tout de go" (13/09/14).
Et aussi : www.21siecle.com/?page_id=115

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