Les pratiques de lecture de la jeunesse

Une enquête qui ne concerne pas que la jeunesse. Dans "Le Monde" (abonnés) du 8/04/25 : "Lecture : le « décrochage extrêmement violent » des Français inquiète le Centre national du livre"




Et cette chronique de Michel Guerrin dans "Le Monde" (abonnés) du 23/05/25 : "Les Français lisent beaucoup moins, on prédit la mort de la littérature, et tout le monde s’en fiche"



Et tant pis si "Le Monde" a aussi sa responsabilité dans ce relativisme universel et délétère (avec un changement depuis 2023)...

Sur "TF1" du 5/10/2025, ce reportage "Professeurs, décrochage scolaire, IA... quelle école pour nos enfants ?"

www.laviemoderne.net/images/forum_pics/2025/20251005_tf1.m4v


Tribune de Philippe Claudel et Enrique Martinez dans "Le Monde" du 7/12/25 : "« La reconquête de la lecture est un impératif de civilisation, au sens le plus fort du terme »"

Après avoir avancé des chiffres effrayants sur la pratique des écrans, la tribune est très consensuelle :

Rien ne sert d’opposer sommairement l’écran et l’écrit. Le combat pour un usage raisonné des écrans ne doit pas devenir un objectif rigoriste. Le numérique offre aussi des opportunités qu’il faut saisir. Quatre-vingts pour cent des 16-19 ans qui lisent par loisir ont eu envie de le faire après avoir vu une série ou un film adaptés d’un roman – l’exemple du Comte de Monte-Cristo l’a rappelé. Et les fictions en podcast, les livres audio sont autant d’occasions pour s’évader, apprendre et se cultiver. Toutes les technologies sont bonnes à prendre quand il s’agit de partager le savoir.

Quant au soutien à la lecture scolaire, il est finalement intéressé :

Et dans le droit fil de l’esprit du Goncourt des lycéens, afin de renforcer l’attrait pour la littérature d’aujourd’hui, ne pourrait-on envisager que soit favorisée, dans les programmes de lycée, l’étude des ouvrages qui ont été récemment couronnés par le prix, c’est-à-dire élus par des jeunes gens – et non par un jury adulte –, qui ont reçu leur faveur parce qu’ils ont capté leur attention et leur intérêt ? A l’heure où l’obligation suffit de moins en moins à faire lire, la recommandation par des jeunes lycéens aurait une force inégalée. Intégrer les lauréats du prix dans les programmes vaudrait reconnaissance, aux yeux des élèves, de la valeur de la littérature contemporaine, de l’aide qu’elle apporte face aux défis du temps présent, de son actualité, et de leurs choix propres.

Les auteurs de la tribune sont le président de l’Académie Goncourt et le directeur général du groupe Fnac Darty.

Au reste, le raisonnement est amusant : les auteurs contemporains reçoivent des prix donc la littérature contemporaine a de la valeur.

Chronique amusante dans "Le Monde" du 21/02/26 : "Ces enfants qu’il faut traîner de force au cinéma : « On est obligé de regarder le film en entier ? »"

Extraits :

On a eu la vague d’articles expliquant « comment donner le goût de la lecture aux enfants », on peut s’attendre à des émissions sur France Inter consacrées à « comment faire regarder des films en entier à vos ados ».

Quand le spectateur décroche, le cinéma s’adapte. Après les profs de français se plaignant d’élèves qui ne lisent plus, place aux profs de cinéma dont les étudiants ne regardent plus de film. Dans le magazine culturel américain The Atlantic, l’une de ces enseignantes signale que, à la traditionnelle question de début d’année : « Quel film avez-vous vu récemment ? », elle constate qu’elle a maintenant des étudiants (en cinéma, donc) qui peinent à en citer un seul. Un autre raconte avoir soumis un quiz à ses élèves censés avoir regardé Jules et Jim, de François Truffaut. A la question « comment le film se termine-t-il ? », plus de la moitié de la classe a choisi « les personnages se cachent pour échapper aux nazis » ou « ils se saoulent avec Ernest Hemingway »