L'innovation dans l'éducation

Chouette ! Des vidéos sur l'école innovante !

Attention, concentré de toutes les nouvelles pédagogies :

Prix de l'école : "Compétences et estime de soi"

A suivre sur Twitter, le Forum des enseignants innovants, avec #FEI13 .

C'est officiel : Nomination au Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative.

Quelques remarques sur cette liste : pour un conseil en rapport avec l'éducation, seulement trois enseignants sur 28 membres, soit 10% du Conseil, à peine plus que les parents d'élèves. A l'inverse, des personnes dont la qualité n'a par elle-même aucun rapport avec l'éducation : par exemple 4 représentants des collectivités territoriales ou même des allocations familiales...

A noter que pour être considéré comme un professeur innovant, il suffit d'avoir un blog en E.P.S. ou d'avoir ouvert un compte Twitter avec sa classe de primaire... C'est dire si l'innovation est en marche.

La hiérarchie (recteur, inspecteurs ou personnels de direction) représente 25% du conseil mais ça ne semble pas illégitime.

Plus étrange car presque deux fois plus nombreux que les enseignants : 5 "représentants des milieux associatifs d'éducation populaire". Ils "représentent" mais ne semblent pas représentatifs, avec 3 représentants du seul et même Collectif CAPE (AFEV, AFL, CRAP-Cahiers pédagogiques etc.) qui s'illustre par un certain parti pris pédagogique (par exemple pour la défense du socle commun de compétences) et sa proximité idéologique - voire son appartenance - avec deux syndicats réformistes minoritaires.

A noter pour le CAPE que l'une de ses représentants est aussi proviseur, une autre est adepte de la pédagogie Freinet (opposée par exemple aux devoirs à la maison), le dernier ancien directeur d'UFR de sciences de l'éducation et membre du Sgen-CFDT.

Ajoutons à ceux-là Philippe Meirieu et François Dubet parmi les "chercheurs"...

Bref, un conseil bien partial (entre Philippe Meirieu et Philippe Watrelot). On garde les mêmes et on recommence.

Ce qui est donc officiel, c'est que les nouvelles technologies viennent à la rescousse des (vieilles) nouvelles pédagogies. Le salut de l'école est assuré.

A propos de ce conseil, cet éditorial du "Café Pédagogique" du 19/04/13 : "Un conseil pour quelle innovation ?"


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L'entrée de mouvements pédagogiques dans le conseil est un cadeau empoisonné pour ces mouvements mêmes. Très minoritaires chez les enseignants, les voici maintenant labellisés comme représentants de la pensée ministérielle

Mais n'étaient-ils pas labellisés tels depuis longtemps ? Comme le dit le même auteur deux paragraphes plus tôt, ces mouvements pédagogiques sont proches de la Dgesco. La Dgesco, c'est la direction générale de l'enseignement scolaire, au ministère de l’Éducation nationale.

Curieuse habileté qui prétend camoufler ici ce qu'elle a laissé voir dix lignes plus tôt. On peut se dire que François Jarraud ne vendra jamais sa vieille laitière pour une génisse de deux ans, mais est-ce bien sûr ? La maladresse ici est trop belle pour ne pas être voulue. Mais voulue pour quoi ?

Le système éducatif en crise a bien besoin d'innovation. Les vieilles recettes du système peuvent elles la faire naitre ? Ce que l'éducation nationale devrait s'attacher à faire c'est sans doute insuffler l'esprit d'innovation. Pour cela non seulement l'administration de l'innovation est inutile mais les rapports officiels, l'expérience des 6 années de Forum des enseignants innovants montrent qu'elle pourrait lui nuire.

Tien tiens ? N'y a-t-il donc là que conseils amicaux et touchante sollicitude ? Ne respirons nous pas comme une bouffée d'envie, un relent de convoitise, voire un soupçon de menace ou l'attente impatiente d'un corner ? Et plus loin encore, ne pointe-t-il pas comme l’effluve d'une offre de service ?

Le Ministre nous lance un grand tour de manège, et ce sont encore les vieux qui occupent les bonnes places. Ne désespère point de leur endurance : rappelle à tous qu'ils ont eu leur chance, ne laisse pas oublier qu'ils ont blanchi sous le harnais, convaincs-toi, convaincs le public, convaincs le Ministre qu'ils brûlent leurs dernières cartouches. Nous sommes dans un monde où il ne faut rien demander, mais montre tes muscles, ni trop fort ni trop peu, et la prochaine fois que tu vises cette place dans le camion des pompiers, elle est pour toi.

L'innovation, c'est moi.

Cette plaquette du Ministère où l'on trouve certaines choses très intéressantes : cache.media.education.gouv.fr/fi ... 249359.pdf

Loys écrit: Cette plaquette du Ministère où l'on trouve certaines choses très intéressantes : cache.media.education.gouv.fr/fi ... 249359.pdf

en particulier cette conclusion :

Contrairement à l’idée commune, les principaux obstacles mentionnés ne sont pas les résistances des collègues (7%) ou de l’institution (8%), ni même celles des élèves ou des parents (15%). Les freins les plus souvent cités sont la difficulté organisationnelle (29%), technique (21%) ou de concertation et de régulation au sein de l’équipe (20%). Autrement dit, la difficulté majeure à surmonter n’est pas de convaincre ou d’obtenir l’autorisation, mais de faire : avoir le temps malgré l’organisation du temps de travail des personnels et son absence de flexibilité, malgré le calendrier des examens et stages ; avoir les outils nécessaires (informatiques, notamment) ; avoir le temps et les compétences pour travailler en équipe et évaluer sa pratique.

Et cette chronique lumineuse d'Emmanuel Davidenkoff sur le "Huffington Post" ce 24/04/13 : "Ecole : à quand l'innovation pour tous?"


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Pierre Frackowiak nous livre son sentiment sur le Conseil de l'innovation dans "EducaVox" du 2/05/13 : "L’innovation. Alibi ?"


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