Enseigner les lettres avec les réseaux sociaux

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Et toujours sur i-voix de Jean-Michel Le Baut, cette version "enrichie" du "Jeu de l'amour et du smartphone". On cherchera en vain en quoi les smileys - purement redondants - enrichissent le texte du XVIIIe siècle, sans même parler de ce qui pourrait justifier que les personnages s'envoient des SMS.

i-voix.net/2018/04/scene-enrichie-acte-i-scene-vii.html



On notera que, dans la dernière phrase, le smiley "surprise" va à contresens du compliment de Dorante...

Et évidemment peu après dans le "Café pédagogique" du 14/05/18 : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...618750695736210.aspx


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www.ludomag.com/2018/09/twittenrimes-dec...ez-vite-ce-que-cest/

Dans le "Café" du 26/11/18 : "Claire Ridel : Réviser le brevet en réseau" .


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Twitter, c'est dépassé. Aujourd'hui, c'est avec "TikTok" qu'il faut enseigner la littérature.

Un exemple avec Marie Soulié, enseignante et formatrice : read.bookcreator.com/zqrT7S9zxHdiyXKHOcF...lvF-ZaSFeFpEW0c6qHfQ

Les consignes (avec musique de variété) :

Tak Tik, les influenceurs de livres
Clip énorme pour influencer la lecture
Parler de son livre en faisant sa promotion : suivez la Tak Tik !
1. L'accroche dynamique face caméra 5 secondes
2 Embarquement : invitation des followers "Je vous emmène"
3. La promotion : les 3 arguments
4. L'ancrage : les balises
5. Le salut final
Chers élèves à vos clips !

La première "influenceuse" mise en avant par Marie Soulié conseille ainsi d'"acheter" ce "livre" (le mot roman n'est jamais utilisé), "un livre que j'ai adoré, que je conseille énormément, vraiment", "ce livre qui est vraiment trop bien". Premier argument : c'est au programme, et si le follower n'est pas à l'école, il pourra découvrir la littérature du XVIIIe siècle (!) ; second argument : "ce livre, il parle beaucoup de conflits entre amour, de devoir et de mariage" ; troisième argument : "c'est un des premiers livres d'analyse psychologiques de son siècle, et je le conseille vraiment beaucoup, c'est vraiment un très bon livre : achetez-le".

Un élève présente... un manga.

Une autre, Anna Karenine de "Léon Tolstoi" "dans la catégorie romances" : "ce livre est un classique de la langue française".

Argument pour l'acheter : il n'est pas très long.

On voit que, comme souvent dans l'innovation pédagogique s'efforçant de suivre les dernières modes, le primat de la forme l'emporte totalement.

Ne pas oublier la "littératube" : www.fabula.org/actualites/la-litteratube...e-ecriture_85694.php

Un corpus nouveau est en train d’apparaître sur Internet, constitué de capsules vidéo, qui entrecroisent divers systèmes sémiotiques et médiatiques, pour donner naissance à de nouvelles formes d’expression littéraire. La page Facebook du groupe « Vidéo-écriture » le revendique avec fermeté : « La littérature s’écrit aussi en vidéo sur des chaînes YouTube ». Nommons LittéraTube un tel corpus qui constitue un écosystème littéraire évolutif et inédit. Y figurent des contenus nativement numériques et « YouTubéens », c’est-à-dire pensés et créés pour être mis à disposition d’un public d’internautes usagers du site, ou des contenus provenant d’autres médias (TV, radio, captations[4]) et désormais remédiatisés sur cette plateforme hégémonique. La LittéraTube revendique une littérarité non logocentrée qui la place au cœur des enjeux contemporains de redéfinition en acte du littéraire par la littérature numérique et l’inscrit dans le mouvement d’une littérature contextuelle ou exposée, qui « débord[e] le cadre du livre et le geste d’écriture »

Il y a même eu une journée d'étude "La #LitteraTube: une nouvelle écriture?", organisée par Florence Thérond (Rirra21, Montpellier 3) et Gilles Bonnet (Marge, @UJML) en 2019.

Et, cette nouvelle forme d'écriture étant à peine apparu, on peut d'ores et déjà l'appliquer dans les classes avec des "vidéopoèmes" :

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Et le 28/11/22 dans le "Café" : "Françoise Cahen : Une forme innovante : le vidéopoème"


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Dans "Telerama" du 6/01/23 : "Littérature au lycée : “J’ai demandé à mes élèves de transposer ‘Bel-Ami’ à l’ère du numérique”" avec Françoise Cahen.

La fréquentation des livres a certes diminué, mais cela concerne l’ensemble de la société et cette baisse est plutôt moins forte chez les jeunes que chez leurs aînés. Quand on regarde les enquêtes générales sur la lecture, on constate que la jeunesse lit plus que la moyenne des français.