L'"absentéisme" des enseignants

Note d'information de la DEPP n°25-36 de juin 2025 : "La part du temps d’enseignement non assuré dans les établissements publics du second degré en 2023-2024"

Au total en 2023-24, 9% de cours non assurés, dont seulement 5% d'absences des enseignants à caractère individuel, le reste relevant du "fonctionnement du système" (conseils et commissions diverses dans l'établissement, activité exceptionnelle, sorties, voyages, examens), de la formation ou de la fermeture des établissements. Dès lors, on se demande pourquoi on parle d'"absences" des enseignants...

Soit, pour 15,6 millions d'heures non remplacées, 9,3 millions pour des absences individuelles : environ 19h par enseignant du second degré et par an. Les absences individuelles correspondent à : maladie, congé maternité/paternité, grèves ou convenances personnelles.

Le 10/12/25 rapport de la Cour des comptes : "Le temps d’enseignement perdu par les élèves au collège"

Dans la synthèse, quelques éléments intéressants :

• p. 5 En 2023-2024, la proportion d’heures de cours non assurées dans les collèges publics demeure significative : elle s’établit à 9 % du total, pourcentage certes en baisse par rapport aux deux années scolaires précédentes, mais en hausse légère par rapport à 2018-2019 (8 %)
• p. 5 Les élèves peuvent être privés de cours pour deux raisons principales : les vacances de postes et les absences non remplacées de leurs enseignants ou, de façon plus marginale, la fermeture de leur établissement, par exemple en période d’examen, de risque sanitaire ou climatique.
• p. 6 Les absences des enseignants devant les élèves résultent de motifs personnels (congés pour raison de santé, autorisations d’absence de droit ou facultatives) ou institutionnels, en lien avec le fonctionnement même du système éducatif (formation continue, organisation des examens et concours, sorties et voyages scolaires, réunions et conseils de classe,...).
• p. 9 Ces absences institutionnelles représentent encore malgré tout 36 % des absences de courte durée des enseignants et du temps d’enseignement perdu dans les collèges publics 
  
  
• p. 10 Combinée à des difficultés durables de recrutement, qui se sont matérialisées par 13 % de postes non pourvus dans le second degré public à la rentrée 2024, en particulier dans certaines matières, cette hausse a accru les besoins de remplacement de 15 % depuis 2018-2019 et mis sous tension les viviers de remplaçants disponibles
• p. 10 les résultats sont mitigés, pas encore à la hauteur des efforts consentis. L’efficacité du remplacement de courte durée s’est légèrement améliorée depuis 2023, mais est insuffisante (12 % d’heures remplacées dans les collèges publics) L’efficacité du remplacement de longue durée, pourtant au cœur des préoccupations des familles s’est dégradée, passant de près de 97 % en 2018-2019 à 94 % en 2024-2025 dans le second degré public
• p. 10-11 Comme la Cour l’a déjà recommandé, l’annualisation des heures de service des enseignants donnerait de la souplesse au système scolaire pour réduire les absences institutionnelles et améliorer le remplacement de courte durée
• p. 13 Depuis la crise covid, des solutions numériques ont été testées ou déployées dans les collèges, soit comme modalité alternative à un remplacement par un enseignant [...] Au sein des collèges, le recours à ces solutions, notamment les séquences pédagogiques du Centre national d’enseignement à distance (Cned) adaptées au remplacement de courte comme de longue durée, pourrait être promu, tout comme le développement d’une culture collaborative permettant aux enseignants de partager leur progression
• p. 14 Il est essentiel d’apporter de la fluidité au système, en encourageant, sur la base du volontariat, la possibilité offerte, d’une part, à des professeurs des écoles d’intervenir au collège et, d’autre part, à des professeurs de collège d’enseigner une seconde matière

Dans "Le Monde" du 12/12/25 : "Dans les collèges publics et privés, 9 % des heures d’enseignement ne sont pas assurées, alerte la Cour des comptes"