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L'école "42" de Xavier Niel
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A lire ou relire sur Idriss Aberkane.
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A suivre pour qui, exactement ?L'école 42 fondée par Xavier Niel vient d'être classée comme la plus performante au monde pour éduquer les programmeurs informatiques. Un exemple à suivre.
Il faut quand même réussir des test psychotechniques, être en bonne forme physique et ne présenter aucune pathologie : on n'entre pas à la Légion par simple inscription. Pour le reste, on ne sélectionne pas les meilleurs dans un domaine précis, contrairement à "42".La Légion étrangère. Tout le monde peut s'y présenter, sans autre qualification que sa ténacité et sa volonté de s'immerger sans jamais abandonner.
L'école publique, elle, accueille tout le monde.
Le parallèle avec la Légion vaut surtout pour les conditions spartiates d'hébergement offertes par "42" et son recrutement très masculin.
En sélectionnant les meilleurs en informatique pour ne pas former les autres, quel résultat étonnant !D'éléments disparates, parlant un français approximatif, naît un esprit de corps réputé incassable, de Camerone à Bir Hakeim en passant par Tuyen-Quang. L'excellence par la fraternité en somme. En quoi ce modèle, né chez les janissaires ottomans au XIVe et fondé en France au XIXe, inspire-t-il l'université du XXIe ? C'est qu'il a été adapté par la fameuse et toute récente école 42, ovni universitaire dirigé par le pirate informatique Nicolas Sadirac et fondé par l'entrepreneur Xavier Niel. Or le classement est tombé récemment (1), cette cour des miracles, qui ne délivre pas de diplôme, qui méprise le magistral, où n'existe aucun professeur titulaire et qui est accessible sans le baccalauréat, vient d'être établie comme la plus performante au monde pour éduquer les programmeurs informatiques.
A noter que la population qu'on y rencontre n'est pas d'une si grande mixité sociale...
Polytechnique et CentraleSupélec seraient devenues des écoles spécialisées en informatique ?Devant Polytechnique, devant CentraleSupélec, devant l'École normale supérieure, devant toutes nos grandes écoles et leurs concours en fait, il y a maintenant, dans un secteur absolument stratégique, cette subversive île aux pirates. Comme à la Légion.
Car ce qui vaut pour l'informatique vaut pour le reste.Le « modèle 42 » démontre à quel point notre enseignement supérieur peut être réformé...
Premier point : Idriss Aberkane est donc pour la sélection à l'entrée à l'université.
"Le plus tôt", c'est-à-dire ?...et quelles réserves de performance il est possible d'y libérer. De même que pour apprendre une langue, pour apprendre la programmation informatique il n'y a rien de tel que l'immersion, le plus tôt, le plus longtemps et par la pratique.
Enfin, ici, immersion version "piscine" pendant trois semaines et 15h/jour.
Ailleurs qu'à "42", on continue ce qui ne marche pas, bien sûr !En la matière, il y a autant de différences entre 42 et l'université dominante qu'entre un séjour linguistique et le pathétique « my tailor is rich ». Car l'informatique appliquée, c'est l'épreuve du monde réel, impitoyable avec les dogmes technocratiques. Si ça marche, on garde, si ça ne marche pas, on arrête.
Petit problème : la "piscine" n'a aucune vocation pédagogique : c'est la période de sélection...Le style pédagogique de 42 c'est « la piscine », une immersion de plusieurs semaines, sans bouée, directement dans le code informatique, et uniquement dedans, de sorte que l'on pense, que l'on parle, que l'on dort et que l'on rêve informatique. Excellence assurée.
Donc "l'excellence assurée" en effet en ne retenant que les candidats excellents. Rappelons qu'un tiers seulement des candidats très motivés (et déjà triés par une importante pré-sélection en ligne) sont retenus à l'issue de la piscine.
C'est vrai que l'école n'a pas changé depuis 1900...Il est possible – et urgent – de « pirater » l'éducation
Tout le monde s'en rend compte aujourd'hui : nous sommes entrés dans le XXIe siècle avec un système éducatif du XIXe.
Bêtement, puisque la raison était surtout liée, jusqu'aux années 1930, au manque d'équipement et de personnel qualifié...Sous la IIIe République en effet, l'enseignement officiel de la natation était délivré sur un tabouret. On en rit aujourd'hui...
L'immersion appliquée aux langues : comment décline-t-on ce bel idéal en 6e par exemple ?...mais nos descendants, que diront-ils de notre enseignement des langues ?
Une "méthode" qui repose surtout… sur la sélection.Et de notre enseignement de l'informatique ? Car on ne peut mépriser une méthode qui produit les meilleurs développeurs au monde.
L'école "42" a trois ans : il suffit d'un classement par un site français dédié à la programmation informatique ludique pour conclure à ce jugement définitif : 42 "produit les meilleurs développeurs au monde".
En réalité, ce classement très franco-français (trois écoles françaises au premier rang) s'adressant à des recruteurs français sponsors du site n'a pas manqué de nourrir les suspicions ( cf supra ) : "ses résultats [...] s'appuient sur les données de nombreux utilisateurs français" (espérons qu'aune entreprise de Xavier Niel ne fait partie de ces "sponsors"). Les classements étrangers sont bizarrement moins favorables (ne faisant même aucune mention… de "42" !)
grad-schools.usnews.rankingsandreviews.c...ter-science-rankings
blog.hackerrank.com/which-universities-h...-coders-in-the-word/
On peut donc admirer la démarche très scientifique d'Idriss Aberkane : réformer le système éducatif à partir d'un classement survolé dans la presse.
Tout est code !L'intelligence artificielle ? C'est du code informatique. Le big data ? C'est du code. Le jeu vidéo ? Encore du code. Les villes intelligentes ? Toujours du code.
Et le plan informatique de 1985 ?« Le logiciel, c'est le pétrole des années 1980 et 1990 », avait dit Steve Jobs à François Mitterrand. Pourquoi avons-nous attendu les années 2010 pour inventer les meilleures méthodes de l'enseigner ?
Les modèles éducatifs d'Idriss Aberkane sont toujours de grands entrepreneurs-communicants. Mais il semble ignorer que le développement informatique s'apparente davantage à une tâche d'exécution : ce n'est pas le logiciel qui fait aujourd'hui la valeur en bourse de Facebook, mais son concept : Mark Zuckerberg n'est d'ailleurs pas tout à fait l'auteur du concept...
Céline Alvarez a enseigné à des enfants de maternelle : quel rapport ? Il faut les sélectionner ?Avec notamment les travaux de la révolutionnaire Céline Alvarez, l'année 2017 nous rappelle qu'il existe des lois naturelles de l'apprentissage chez l'humain, et – plus grave – que notre enseignement ne les respecte pas.
Encore une fois, la réflexion d'Idriss Aberkane est toujours aussi brumeuse : réformer le supérieur ou réformer l'école, c'est bien la même chose.Il est possible – et urgent – de « pirater » l'éducation.
Si la Légion, c'est le modèle du futur, en effet...Mais l'obstacle à l'agilité bien sûr, c'est la bureaucratie. Or, on sait que le stade bureaucratique est atteint dans une organisation quand la procédure y est plus importante que le résultat. Nos organisations éducatives d'État vont-elles prendre acte de leurs défaillances et revoir humblement leur copie ? Si elles ne sont pas des bureaucraties, elles le feront. Sinon, le temps les fossilisera. Comme les tabourets de nage.
La pensée de M. Aberkane sur l'école est toujours aussi arrogante qu'erratique.
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A noter que l'auteur de l'article pour "Le Monde" (propriété de Xavier Niel) a rédigé cet article en 2015 dans "Capital" à propos du "roi des business angels français" : "Pourquoi Xavier Niel est le meilleur ami des start-up" :
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Nicolas Sadirac écrit: Apprendre ne sert à rien, c’est dangereux et ça rend idiot
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www.le-101.fr/mode-d-emploi.phpLe 101, nouvelle école de code créée avec le soutien de 42, ouvrira ses portes dès la rentrée universitaire 2017. Hébergé sur le Campus numérique de la Région Auvergne-Rhône-Alpes, Le 101 accueillera près de 120 étudiants par an sur un site temporaire, à Confluence, avant de déménager à Charbonnières-les- Bains à horizon 2020.
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Il n'y aurait pas une petite contradiction entre "chacun son rythme" et la progression du groupe ou le rôle de "formateur" ?L’apprentissage en peer-to-peer
Pas de cours, pas de profs : au 101, ce sont les étudiants eux-mêmes qui sont en charge de leur réussite et de celle de leurs camarades. Pour progresser, ils doivent compter sur la force du groupe, donner et recevoir des informations, être tour à tour formateur et apprenant. Chacun est le garant d’une partie de la réussite du projet mené à bien tous ensemble.
[…]
Le décloisonnement temporel
Chaque étudiant progresse à son propre rythme. Certaines notions lui sont instinctivement plus simples à développer ; d’autres lui demandent des efforts supplémentaires. Partant de ce constat, les apprentissages au 101 sont décloisonnés temporellement : chacun avance selon ses propres facultés. Personne n’est jamais en retard sur le cursus puisque le programme est individualisé à l’extrême.
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