Coursera, un mooc commercial américain

Cher Loys,

Vous me posiez la question de la qualité des cours sur Coursera. Je n'ai hélas pas encore eu le temps d'aller y voir, mais un élément : la présidente de la société française de recherche opérationnelle me dit du bien d'un cours de programmation linéaire et d'un cours de théorie des jeux, mais ajoute que ces cours sont adaptés à un public avancé et non, par exemple, à des étudiants moyens en formation initiale ou à des gens en formation continue qui se remettent dans le bain. Bref, ce qu'elle a vu était très bien pour l'autoformation des gens déjà bien formés.

Merci DM. C'est aussi ce que disait N°6 sur ce topic.

DM écrit: [..]mais ajoute que ces cours sont adaptés à un public avancé et non, par exemple, à des étudiants moyens en formation initiale [..]

D'un autre côté, je cherche un truc musclé pour comprendre la matière noire et l'énergie noire, et je n'ai rien qui soit d'un niveau un peu prometteur. Ni celui-ci , ni même celui-là ne me laisse espérer un passage par les équations.

Il y a quand même le cours de "cosmo", mais il n'est pas planifié pour le moment.

Bref, ça ne me pique pas mon boulot secondaire et ça me permet (je n'ai pas encore testé, ceci dit) de me former.
Donc tout bénéfice pour moi.

Rassurez-vous : Coursera envisage de former les étudiants mais également les professeurs du monde entier.
blog.coursera.org/post/49331574337/cours...velopment-courses-to

Seven leading schools of education have joined this initiative, including the College of Education, University of Washington; Curry School of Education, University of Virginia; Johns Hopkins University School of Education; Match Education’s Sposato Graduate School of Education; Peabody College of Education and Human Development, Vanderbilt University; Relay Graduate School of Education; and University of California, Irvine Extension.

Dommage que les défunts IUFM ne puissent pas s'y joindre.

A lire sur "EducaVox" du 22/09/13 : "Je me forme, donc je suis ! Petit témoignage sur la certification « Signature track » de COURSERA" .

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Quelques commentaires.

Je me forme, donc je suis ! Petit témoignage sur la certification « Signature track » de COURSERA

Chouette !

Nous entendons beaucoup parler de MOOCs, ces cours en ligne ouverts et massifs, accessibles à tous et gratuits. Partons du constat que tout individu doit être un « lifelong learner * », sinon il devra se résoudre à stagner dans sa vie professionnelle ou personnelle...

Une pensée pour tous les pauvres stagnants que nous sommes et qui refusons toute nouvelle connaissance. Heureusement que les moocs vont changer tout cela...

...nous pouvons donc en déduire qu’accéder à de la formation facilement et gratuitement sera un enjeu de taille au niveau mondial.

La notion de "gratuité" sur Coursera mériterait quelques approfondissements.

La France l’a bien compris d’ailleurs, le projet FUN (France Université Numérique) en est l’illustration.

Nous allons donc vers un monde meilleur.

Je me forme, donc je suis !

Ne jamais cesser de se former, sous peine de ne plus être.

Effectivement j’apprends tout un tas de choses très intéressantes sur internet mais quid de le faire savoir, de le montrer…de le prouver ?

Est-ce besoin de le prouver ?

Avant les MOOCs, les autodidactes n’avaient que peu de moyens pour prouver qu’ils excellaient dans leur pratique et des géants de la formation comme Coursera l’ont bien compris.

Des "géants de la formation" ?

En dehors du fait de placer le savoir à la portée de tous ils ont trouvé le moyen de rendre crédible la certification de ce savoir (je vous laisserai juger) sans avoir à passer par la salle d’examen.

Jugeons donc de cette formidable invention par nous-même.

Mais comment font-ils ? C’est ce que je vous propose de découvrir par la suite à travers une expérience personnelle.

Car un enseignants qui veut se former à un module de cours de quelques semaines, c'est après tout la même chose qu'un étudiant suivant un cursus ou même qu'un élève du secondaire.

Je réussis et je le montre !

Je suis ce qu’on peut appeler un « lifelong learner* », vu les importants rebondissements de ma carrière. J’aime apprendre sur les sujets qui m’intéressent.

Voilà qui complique d'emblée les choses puisque dans la vraie vie il faut aussi apprendre des choses qui n'intéressent pas spontanément. C'est le principe du cursus et même de l'ensemble du secondaire.

Les MOOCs ont très vite été pour moi une révélation, surtout après avoir entendu Daphné Koller lors du TEDx de juin 2012 : www.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_...nline_education.html

C'est une excellente commerciale, effectivement.

Ainsi, l’Humanité allait pouvoir dispenser son meilleur savoir à tous et gratuitement ?

Voilà une façon très mesurée de voir les choses : vive le numérisme !

Allions nous sortir enfin de l’âge de pierre de la formation pour adopter des outils plus contemporains ?

Heureusement qu'il y a des visionnaires comme Jean-François Ceci !

Je pense que oui, une nouvelle ère se présente devant nous dans le monde de l’Education.

Formation et éducation sont donc la même chose ? jean-François Ceci a besoin d'être éduqué ?

Certes je peux me former facilement, quand je veux, gratuitement, sur les sujets qui me motivent, de partout, avec des gens du monde entier et de tout âge.

Se former à l'école avec des voisins du quartier, c'est tellement old-school.

On assiste donc à la fin du paradigme de l’Education par classe d’âge (anciennement aussi par sexe), par lieu, par unité de temps, par matière et avec une démarche d’apprentissage souvent peu active.

Car ce qui vaut pour un adulte déjà formé (classiquement), motivé et choisissant d'étudier ce qui le motive vaut pour tout collégien ou lycéen !

Les détracteurs des MOOCs relèvent souvent la difficulté des @tudiants (j’aime à écrire comme cela les étudiants en ligne)...

Les petites vanités du numérisme font toujours sourire.

...à attester de leurs apprentissages en ligne. On peut biaiser, tricher, copier/coller, truander…alors qu’en présentiel « tout le monde il est sage et il est honnête » !

Non, mais précisément il y a un contrôle effectif. La vérité d'ailleurs c'est plutôt qu'on entend le discours inverse : en ligne, personne ne triche bien sûr. Un exemple au Danemark où on passe des examens connectés avec Sanne Yde Schmidt : "la principale précaution est que nous leur faisons confiance".
www.numerama.com/magazine/14435-le-danem...-lors-d-examens.html

Je vous laisse en juger. Quoi qu’il en soit, Coursera a mis en place un système pour « certifier » la remise des travaux et en cas de réussite au cours, la remise d’un vrai certificat.

Il est amusant de voir comment les diplômes numériques singent les vrais diplômes.
Évidemment il ne vient pas à l'esprit de Jean-François Ceci que le fait qu'une entreprise commerciale délivre ses propres diplômes pose un problème déontologique.

Comment apporter un peu de crédibilité à un certificat délivré en ligne…La vision de Coursera : le « Signature track ».

"un peu de crédibilité" seulement ?

J’ai suivi le MOOC « Foundations of Teaching for Learning 1 : Introduction » de 4 semaines, le 1er d’un cycle de 8 MOOCs qui s’étale sur un an.

Youpi, des sciences de l'éducation en ligne !

Mon premier objectif était de réussir un MOOC pour tester en profondeur ce phénomène et pouvoir mieux piloter des chantiers de pédagogie numérique au sein de mon université.

Il ne fait en effet aucun doute que réussir un mooc de quatre semaines permet de mieux "piloter des chantiers de pédagogie numérique".

Lors de ma première entrée dans le cours, on me présente une option payante, le « Signature track »...

Eh bien je croyais que c'était gratuit ?

...un système de certification à 29$. Toujours dans le cadre de ma veille techno-pédagogique, j’achète cette option pour tester de l’intérieur le fonctionnement de cette certification, ce point étant stratégique dans le déploiement de MOOCs.

Ce point étant négligeable au contraire dans le développement actuel des moocs.

Lors de l’achat, on vous demande de vous prendre en photo via votre webcam (rassurez-vous, vous avez le droit à plusieurs essais pour éliminer la mèche rebelle…) et de saisir une phrase. Votre saisie est analysée pour en déterminer une « empreinte personnelle » qui permet de vous identifier. Enfin le moyen de paiement (CB) est aussi un gage de « sérieux » puisque la personne laisse une trace bancaire.

Bien et ensuite ?

Une fois l’option achetée, à chaque test, quizz, travail à remettre, la plateforme vous demande la même chose (un cliché via la webcam et la saisie de la phrase d’identification).

Et si un ami travaille pour vous, qu'est-ce qui empêche de parler et d'être pris en photo ?

Coursera est donc en mesure de vérifier que la remise du travail a bien été faite par l’acheteur.

Ah bah ça, c'est sûr...

Les esprits chagrins diront que le fraudeur peut sous-traiter son travail et ensuite faire la remise. Ils auront raison, c’est possible en effet, mais cela alourdit la procédure de fraude.

Voilà qui peut donc nous rassurer !

A propos le « si tu m’fais pas ma rédac hé, t’ar ta gueule à la récré ! » existe depuis bien longtemps non ? Et de tout temps il y a eu des fraudeurs assez malins pour passer à travers les mailles du filet des examens terminaux.

Le raisonnement est donc le suivant : la triche existant dans les examens présentiels, pourquoi accuser les examens dématérialisés ? Belle apologie, en effet.
Signalons quand même que, grâce à la technologie, la triche est beaucoup plus facile ainsi et les conséquences pour ainsi dire nulles...

Soyons vigilants, pas phobiques…

Soyons enthousiastes et peu regardants...

Pour terminer, voyons la valeur ajoutée du « Signature track » de Coursera concernant la certification finale. J’ai une bonne nouvelle, j’ai réussi ce MOOC !

Je suis très fier de vous montrer mon certificat : www.coursera.org/maestro/api/certificate...rify-code=45K24KMU27

Donc, ce qui est normal dans un enseignement traditionnel (la certification), devient une valeur ajoutée dans l'enseignement en ligne. Vive la vie moderne ! Notons que, si l'inscription à une université est payante, les diplômes publics sont délivrés gratuitement. Les moocs fonctionnent à l'envers : leur attractivité (fictive en définitive) n'est donc pas un mystère...
A ce sujet Jean-François Ceci ne fait aucune distinction entre des diplômes (corrigés anonymement et reconnus publiquement) et des "certifications" qui donc ne certifient rien et ne sont reconnues par personne puisque correspondant à des modules sur mesure de Coursera.

Je peux aussi partager mon score et le synopsis des aptitudes certifiées :
www.coursera.org/records/BbeMD3XKgF2PDkLd

Le "partage", c'est tellement beau.

Comme vous l’aurez remarqué, Coursera hébergera à vie mes certificats, mes scores et me permettra de le prouver tout au long de ma vie.

Prouver quoi ? Pour exister, il faut continuer à se former !

Le partage en est simplifié à l’extrême dans le cadre de candidatures électroniques ou sur mes profils sociaux. Est-ce que ça vaut 29$ ? Ca dépend…mais dans bien des cas, oui !

On est priés de le croire.

Coursera est en train de faire ce que les universités (au moins en France) ne peuvent pas faire, comme mettre à disposition des anciens étudiants et à vie une interface pour accéder aux diplômes obtenus.

C'est d'une puissance conceptuelle extraordinaire !

Vous avez dû entendre parler de la démarche « Eportfolio », qui consiste à faire créer par l’étudiant un portfolio électronique lui permettant de montrer ses compétences et diplômes dans le cadre d’une recherche d’emploi ( www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/ci...ement-superieur.html ).

Et moi qui croyais qu'il s'agissait de diffuser le "savoir à la portée de tous"... Finalement la visée est bassement pragmatique.
Je sens qu'on va voir fleurir plein de jolies compétences certifiées par Coursera sur de beaux portfolios !

Mais quid d’un lien sur un CV qui montre un diplôme hébergé sur free.fr ? Convenez qu’un diplôme hébergé sur un site d’université ou sur Coursera donne une autre impression de véracité…

Et ce qui compte, c'est l'"impression de véracité" !

Cependant héberger à vie des données personnelles est une sacré responsabilité que peu d’universités peuvent assumer, sans compter la gestion de millions de login.

Héberger des données, c'est très simple au contraire. Mais visiblement Jean-François Ceci ne s'interroge sur les dérives possibles...

Le « Signature track » me semble un progrès intéressant, dans la lignée des OpenBadges ( openbadges.org/ ) de Mozilla. Il constitue un début très prometteur de modèle économique pour les MOOCs et de certification en ligne.
J’ai donc re-signé pour le MOOC N°2 !

Quel enthousiasme ! Ça fait plaisir à voir.

Ainsi je me forme, et si je réussis, je peux l’attester !

Nul n'en doute, à présent !

Un exemple de réussite française avec Coursera sur le blog "Focus Campus" du 2/10/13 : « En France, il existe un potentiel fabuleux, mais inutilisé »

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Après Polytechnique, l'ENS rejoint Coursera avec trois cours dont un en anglais : www.coursera.org/ens
De même avec HEC avec deux cours dont un en anglais : www.coursera.org/hec

C'est un aspect qui m'avait échappé : dans son modèle économique, Coursera fait payer aux employeurs l'accès aux données concernant ses étudiants.
Source : "Providers of Free MOOC's Now Charge Employers for Access to Student Data" ("The Chronicle of higher education" du 4/12/12)

On Tuesday, Coursera, which works with high-profile colleges to provide massive open online courses, or MOOC's, announced its employee-matching service, called Coursera Career Services. Some high-profile tech companies have already signed up—including Facebook and Twitter, according to a post on Coursera's blog, though officials would not disclose how much employers pay for the service. Only students who opt into the service will be included in the system that participating employers see, a detail stressed in an e-mail message that Coursera sent to its nearly two million past or present students on Tuesday.

Voir aussi : "Coursera’s Business Model Challenge" (4/03/13)