Les pratiques de lecture de la jeunesse

Les jeunes ne sont pas les seuls concernés : "Étude SNE-CNL : un Français sur deux n'a pas le temps de lire plus" dans "ActuaLitté" du 17/03/14.

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Loys écrit: Une nouvelle méthode pour redonner le goût de la lecture : les e-books sur la Nintendo DS. Les parents n'auront plus aucune raison de la refuser à leurs enfants.

Quand une console n'a pas de jeux potables (ou presque), ses constructeurs essaient toutes les combines possibles pour la vendre, à commencer par ses fonctionnalités annexes : la lecture de DVD pour l'une, les ebooks pour l'autre...
Je me souviens que pour la PSP, Sony avait passé un accord avec des producteurs de fims X pour qu'ils mettent des films au format UMD (le format de cartouche de cette console). Du coup, la PSP se traînait une réputation de console toute juste bonne à mater du porno.

C'est encore pire en ce cas...
A lire dans "ActuaLitté" du 22/03/14 : "Les technologies, "nouvelle voie pour découvrir les classiques""

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Petite question aux habitués du forum : qui parmi vous a réussi à lire un livre de bout en bout en version numérique, soit en PDF sur écran d'ordinateur, soit sur tablette ou "liseuse", soit sur smarphone ?
Pour ma part, j'ai eu beau récupérer un certain nombre de classiques grâce à la Bibliothèque Electronique du Québec, je n'y suis jamais arrivé. Dès que je peux, je préfère imprimer le texte, parce j'ai énormément de mal à lire "linéairement" sur l'écran.

Je n'ai pas de liseuse.
J'ai plusieurs tablettes mais je n'ai jamais vraiment lu sur la tablette. Ce n'est pas par refus : je n'ai jamais pu dépasser quelques pages.

Dans le journal télévisé de 20h de "France 2" du 21/04/14 : "Adolescents : livres et tablettes, le match".

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Le reportage commence avec des adolescentes qui ne lisent plus ("Une tablette, y a plus de fonctions dessus qu'un livre") : "la lecture est jugée trop fastidieuse et trop lente pour ces adolescentes pressées", pour les 13-19 ans (Ipsos) "11h45 devant Internet, 10h25 devant la télévision, 7h15 devant les jeux, en tout 29h25 par semaine sont passées devant les écrans contre seulement 3h05 passées à lire".
Mais le reportage devient ensuite très rassurant : cela n'empêche pas d'obtenir de très bons résultats scolaires. Elle améliore - c'est démontré dans le cerveau - les capacités d'attention visuelle et de prise de décision très rapide".

Olivier Houdé écrit: Cette forme de pensée numérique est positive dans la mesure où elle est fluide, rapide, multitâche

"Et contrairement aux idées reçues le temps passé devant les écrans ne menace pas non plus l'économie du livre jeunesse dont les ventes sont stables".
Un exemple ensuite avec une adolescente qui dévore les livres (et lit les classiques sur tablette).
Conclusion du reportage : "Les adolescents les plus équipés en outils numériques sont aussi ceux qui lisent le plus de livres". Voilà qui contredit quelque peu le premier témoignage...

On ne peut que rester perplexe face à un tel reportage, présentant de façon simpliste deux exemples contradictoires, qui n'illustrent que très mal la réalité des chiffres pourtant donnés.
L'étonnement atteint son comble quand une adolescente fait le constat de l'insuffisance du livre qui ne permet que... de lire.
Par ailleurs si la "forme de pensée numérique" est "fluide, rapide, multitâches", les élèves devraient pouvoir lire plus ou en même temps que d'autres activités.
Quant aux "idées reçues", elle ne concernent pas la "littérature jeunesse" dont "l'économie" nous est bien égale, mais bien la lecture des œuvres classiques. Mais faut-il s'en étonner quand l’Éducation nationale est devenue prescriptrice de "littérature jeunesse" depuis 1995 (les programmes de français, insistant sur le plaisir de lire, proposent en accompagnement 750 titre de "littérature jeunesse"). Dans les programmes de primaire de 2002 mes livres de jeunesse sont présentés comme "le socle des littératures d’aujourd’hui, qui ne cessent de dialoguer avec eux. Ils doivent être partagés par tous".
A la question des pratiques de lecture, le reportage répond par les ventes de littérature jeunesse et la célébration des choix autonomes et pleins de maturité des adolescents. Le syndicat de la librairie souligne pourtant depuis 1973 "un recul net et régulier de l'intensité des pratiques de lecture dans les jeunes générations" : "Depuis plusieurs décennies, chaque nouvelle génération arrive à l'âge adulte avec un niveau d'engagement dans la lecture inférieur à la précédente, si bien que l'érosion des forts lecteurs de livres - comme des lecteurs quotidiens de presse - s'accompagne d'un vieillissement du lectorat."
Par ailleurs ce syndicat souligne "une augmentation constante de la proportion de «faibles lecteurs» (de 1 à 9 livres par an) et une diminution presque symétrique de la proportion de «forts lecteurs» (20 livres et plus)".
Enfin les chiffres triomphants des ventes de littérature jeunesse doivent être relativisés : seuls 36% des ouvrages vendus sont des ouvrages de lecture à proprement parler comme ceux donnés en exemple. Le reste : albums, documentaires, éveil, coloriage, activités pratiques et agendas...
Le relativisme du reportage atteint son comble avec l'évocation de "Fantômette", un ouvrage qui n'était pas une lecture d'adolescent(e).

Citons l'étude Ipsos à laquelle ce reportage se réfère : "Print, tablettes, autres écrans : Les nouveaux usages des moins de 20 ans" (14/03/14)

Au moins 1 livre lu au cours des 3 derniers mois
7 à 12 ans : 98%
13 à 19 ans : 88%
Nombre moyen de livres lus au cours des 3 derniers mois
7 à 12 ans : 10,1
13 à 19 ans : 7,9

Mais qu'appelle-t-on un "livre" ?

En moyenne par semaine
1-6 ans : 3h30
7 à 12 ans : 4h
13 à 19 ans : 3h05

Compte-rendu de cette étude sur "Eduscol" le 221/05/14 .

Dans "ActuaLitté" du 13/05/14 : "Déclin de la lecture volontaire chez les jeunes Américains" .

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A lire aussi sur un autre fil les statistiques PISA 2009 de la lecture par plaisir :

En 1999, la moyenne parentale aurait été de 45 minutes quotidiennes de lecture faite aux petits, quand cet temps alloué serait retombé à 30 minutes en 2013.

Ces deux chiffres sont étonnants.

Par ailleurs, des disparités seraient constatées entre ethnies aux Etats-Unis. S'ils seraient 75 % de Blancs à s'adonner à une lecture quotidienne, il ne seraient que 66 % d'Afro-Américains et à peine 50 % d'Hispaniques. Une différence nette existe par ailleurs entre filles et garçons, les premières lisant quotidiennement à hauteur de 30 % des sondées, quand les seconds ne seraient que 18 %.

Encore des chiffres étonnants. 30% pour les filles et 18% pour les garçons, cela fait 24% pour les deux sexes. Comment dans ce cas les trois ethnies majoritaires peuvent-elles avoir un score supérieur à 50% ?
Source peu fiable.