Du fanatisme à l'école et aux "valeurs de la République"

Bon, rassurez-vous, je ne cherche pas à vous disqualifier en vous taxant d'excès ou en vous comparant à Jean-Marie Le Pen : sur ce dernier point j'ai simplement été frappé par la ressemblance et la concomitance du propos.
J'applaudis à votre peinture inspirée de ce barnum médiatique nauséeux et complaisant, qui a donné à une société passive et endormie l'éphémère sentiment d'exister mais, contrairement à vous, je le considère comme finalement très secondaire. Et vous avez raison également pour ce qui est de l'hypocrisie : les seules vraies question sont celles des causes, ignorées jusque là, et à ce que nous devons faire très concrètement. Vous pensez si je m'y active, même si on peut se douter que rien n'en sortira.
La liberté d'expression comme "intégrisme" moderne (et finalement obscurantisme), c'est un beau paradoxe, qui donne à réfléchir.
Vous concéderez que le petit article sur ce blog et le fil de discussion sur ce forum ne prennent ce qui vient de se passer que comme simple prétexte à une (esquisse de) réflexion plus large.

Loys écrit: J'applaudis à votre peinture inspirée de ce barnum médiatique nauséeux et complaisant, qui a donné à une société passive et endormie l'éphémère sentiment d'exister mais, contrairement à vous, je le considère comme finalement très secondaire.

Qu'est-ce que la liberté d'expression, Loys ? Un droit garantit par l'Etat républicain et démocratique ? Peut-être. Mais cela ne nous dit rien quant aux faits auquel se rapporterait ce droit. En cela, la liberté d'expression n'est pas seulement un droit, mais également un pouvoir, une activité de publication, une pratique entièrement politique. Qu'est-ce qui la permet ? Des institutions politiques capables d'élever l'homme au-dessus de lui-même, de supporter les contradictions qui agitent la société dans laquelle il vit. Ce que l'école, de nos jours, ne fait pas, et ceci pour une raison simple: la porte de la classe est ouverte, entre autres, au tumulte ambiant des masses solidarisées pour tout et rien. Miracle des gadgets: ce qu'on appelle un progrès technique. Confisquez-les et fermez la porte de la classe, et vous vous verrez traité de de "censeur" qui refuse que ses élèves s'expriment librement, de "fasciste" qui refuse de "débattre", à l'heure où la liberté d'expression et la démocratie seraient menacés. Et en toute logique, vous aurez beau rappeler — et à juste titre ! — que l'école républicaine est un lieu d'enseignement et non un plateau-télé, ce sera en vain. Bien sûr, cela a toujours été le cas. Mais même l'honnête étudiant des années 50, fraîchement revenu de la Seconde Guerre Mondiale et du thème que son professeur de latin (on n'amputait pas le signifiant à cette époque) lui avait donné à faire pour le jour-même, aurait eu un léger malaise face à autant d'images, de sons et de papiers. Quant aux époques antérieures, n'en parlons pas.
Il ne s'agit donc pas d'un simple ordre de priorité. Il s'agit d'une seule et même chose exprimée de deux manières, pour parler comme Spinoza. Vous avez vous-même fait quelques interventions dans l'espace public, vous vous y êtes exprimé en tant que professeur de français, que ce soit sur un journal ou sur ce blog. Compte tenu de ce que j'ai dit plus haut, rien de plus normal. Cela veut simplement dire que vous êtes conscient des problèmes politiques qui rendent votre mission éducative (ce que certains appellerait "faire du zèle") parfois pénible à remplir.

Loys écrit: La liberté d'expression comme "intégrisme" moderne (et finalement obscurantisme), c'est un beau paradoxe, qui donne à réfléchir.

Ce qu'implique ce paradoxe paraît moins beau dans ses conséquences. Aujourd'hui plus que que jamais, face à une masse qui marche au rythme d'un pathos martial produit par des petits maîtres ès "liberté d'expression" qui prétendent éduquer le peuple, s'exprimer librement et faire cours sont devenus des exercices difficiles et solitaires, voire même isolant.

Dans le "Café" du 14/01/15 : "Michel Lussault : L'Ecole doit aborder frontalement la question des croyances"

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Pour rebondir sur cet article du Café Pédagogique, voici ce que j'y ai écrit, en m'adressant directement à ce Monsieur Lussault :

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Réponse inspirée, 0683jc.
Une précision : l'échec scolaire actuel, à mon sens, se mesure moins au nombre d'élèves quittant le système éducatif sans diplôme ( une centaine de milliers en vérité , en comptant ceux qui ont le brevet des collèges) qu'à la dépréciation de ces diplômes, non pas du fait de leur nombre mais du niveau réel qu'ils masquent.
La surestimation du nombre de décrocheurs a cette vertu de ne pas souligner cette contradiction. Pourtant jamais les décrocheurs n'ont été si peu nombreux ni l'école si efficace...

La récupération ne s'est guère faite attendre. Dans "EducaVox" du 14/01/15 : "Et après ? Va-t-on enfin écouter les pédagogues ?"

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Commentaires à venir.

Je viens de poster un commentaire aux élucubrations de Francowiack sur educavox , directement.
Si par un hasard extraordinaire ce commentaire n'était pas accepté, je le posterai ici.

"Désamorcer les tentations barbares chez les élèves..." par Eveline Charmeux

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Dans le "Huffington Post" du 9/02/15 : "Du bon usage des Lumières" par Olivier Rey.

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