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L'innovation dans l'éducation
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Formulé autrement : "un cours donné à une classe par une professeur qui connaît ses élèves et interagit avec eux" pour "un contenu standard s'affichant sur un écran".La réflexion sur l’innovation en éducation conduit justement à mettre en question « le cours adapté à une classe » pour revendiquer « un cours adapté à chaque élève ».
Et "personnaliser", c'est mettre un écran en face d'un élève.Lutter contre l’échec scolaire et pouvoir valoriser les compétences des jeunes supposent une personnalisation des parcours d’enseignement.
Ils permettent surtout de se dispenser de cette relation et donc de l'enseignant.C’est dans ce domaine que les MOOCs représentent une avancée car ils permettent de penser autrement la relation élève-enseignant.
Surtout que les moocs opèrent au sein d'une classe !Ce n’est donc pas aux dépens des interactions entre le professeur et sa classe que s’exerce l’innovation mais bien en les renforçant.
Quelqu'un qui est déjà formé n'a pas grand chose à voir avec un élève...On lira avec intérêt le brillant article de Frank Damour en septembre 2013 par la Revue Etudes, Comment Internet m’a ré-appris pourquoi j’enseigne et sa recension.
Eh oui... toute critique ne peut être que le fait de la peur, et pas d'une réflexion quelconque.En lisant entre les lignes du manifeste de ce collectif « anti-MOOC » on découvre cette peur de l’innovation qui paralyse toute initiative.
Visiblement ça ne pose aucun problème à l'auteur ni que cette plateforme soit privée ni qu'elle soit américaine. Le titre "Le jour de gloire des MOOCs est arrivé" est assez amusant de ce point de vue.L’école Normale Supérieure ne fait pas que proposer « trois nouveaux cours en mathématiques, physique et philosophie enregistrés et mis en ligne sur la plateforme privée américaine Coursera ».
Bah... c'est secondaire.Elle lance de concert avec les plus grandes universités francophones une plateforme expérimentale destinée à stimuler les « Formations en Ligne Ouvertes à Tous ». Ce projet OCEAN doit permettre de mieux comprendre les conditions de création de ces formations en ligne et de stimuler une offre en français.
Eh bien si : oser ne pas céder à une mode éphémère...Si l’on comprend bien les auteurs du Manifeste, « oser » pour une grande école ou une université ne serait pas recevable ;
Non, c'est juste que l'école publique n'est pas une entreprise et qu'elle a d'autres vocations que de former une main d'oeuvre....entreprendre serait se faire le complice d’une démarche neo-libérale.
... qui ne fait que suivre le mouvement mais peu importe...Or les MOOCs ont réalisé une prouesse : convertir l’innovation en éducation en un « trendy topic » au point de se transformer en une « marque d’innovation ». Félicitons donc Normale Sup !
Et quels sont ces "acquis" justement ?Plutôt que de condamner sur des motifs idéologiques une démarche innovante, il faudrait sans doute mieux s’interroger avec le chercheur canadien, Tony Bates, sur la nécessité d’intégrer dans la conception des MOOCs non seulement les acquis de 25 ans de recherche sur l’apprentissage en ligne...
Et son avenir en ligne....mais aussi tout ce que les chercheurs en pédagogie nous ont transmis sur l’apprentissage en général.
En même temps : "The European Commission launched Open Education Europa in September 2013 as part of the Opening Up Education initiative to provide a single gateway to European OER."
Peut-être que l'innovation n'a rien à faire dans l'éducation et que sa vertu est précisément d'être conservatrice.C’est le vrai sens de l’innovation en éducation : construire sur la base des acquis mais en aucun cas reculer !
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N'importe quel professeur consciencieux et attentif à ses élèves serait donc innovant sans le savoir, comme M. Jourdain faisant de la prose !« une pratique innovante est une action pédagogique caractérisée par l'attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bien-être, et à la qualité des apprentissages. En cela, elle promeut et porte les valeurs de la démocratisation scolaire »
A noter que les pratiques innovantes sont supposés "promouvoir et porter les valeurs de la démocratisation scolaire". Quand j'observe le dispositif D'Col , j'ai quelques doutes à ce sujet.
Je note d'ailleurs un contradiction dans le sujet puisqu'il s'agit de "concilier innovation pédagogique et réussite éducative"... alors que l'une est supposée inhérente à l'autre.
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Et cet autre article : "Innover dedans, innover avec, innover par... " par Bruno Devauchelle.
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