Miracles de la fraude numérique

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09 Fév 2017 11:41 - 09 Fév 2017 11:43 #18378 par Loys

Tout juste ouvert, le site Bonnenote.fr, propose de faire les devoirs à la place des élèves.

www.laviemoderne.net/veille/le-marche-de...son-cafe-pedagogique
Dernière édition: 09 Fév 2017 11:43 par Loys.

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03 Mar 2017 22:45 - 03 Mar 2017 23:07 #18501 par Loys
Appris d'une collègue : sa fille lycéenne écœurée d'entendre un élève en PPS bénéficiant pour raison médicale d'un ordinateur en classe (fourni par la MDPH) se vanter d'avoir triché pendant des évaluations en créant un partage de connexion avec son smartphone.
Ce message contient des informations confidentielles
Dernière édition: 03 Mar 2017 23:07 par Loys.

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25 Jui 2019 10:07 - 02 Juil 2019 13:09 #22086 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet Miracles de la fraude numérique
La fraude numérique progresse : www.huffingtonpost.fr/entry/bac-2019-que...aacce4b0aa375f4fdaf9

Le forum TI-Planet, par le biais de l’un de ses modérateurs, a annoncé ce lundi 24 juin, des soupçons, preuves à l’appui, d’une double fuite des sujets de mathématiques du bac ES et L, mais aussi de la filière S.

Il est expliqué que certains candidats et utilisateurs du site ont pu prendre en photo des corrigés, mis en ligne avant l’épreuve, pour ensuite les convertir dans leur calculatrice avec un outil en ligne afin de pouvoir tricher pendant l’épreuve.


Photo, conversion, diffusion...

Le nouveau miracle est que les technologies numériques ne permettent pas seulement d'obtenir et de diffuser les sujets : elles permettent d'emporter aux examens les éléments de corrigés en toute impunité !
Dernière édition: 02 Juil 2019 13:09 par Loys.

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13 Aoû 2019 23:17 #22188 par archeboc
Réponse de archeboc sur le sujet Miracles de la fraude numérique
Ce qui est saisissant dans cette affaire, c'est la ténacité du ministère à en minorer la portée. La première urgence pour les autorités ne semble pas de dénoncer un comportement de triche, mais de chercher à faire croire que le phénomène est circonscrit à quelques élèves seulement. Leur seul obsession semble de désamorcer les demande d’annulation de l'épreuve.

C'est d'autant plus problématique que dans le temps même que l'administration tentait ce rideau de fumée, le responsable de TI-Planet documentait de nouveaux cas, bien plus nombreux que les premiers.

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23 Mai 2021 00:16 #23376 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet Miracles de la fraude numérique
L'intelligence artificielle pour obtenir "superpouvoirs en écriture" : www.shortlyai.com/

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07 Mar 2022 07:11 - 07 Mar 2022 07:20 #23839 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet Miracles de la fraude numérique
Les QCM sur Pronote... avec les réponse facilement obtenues en consultant le code-source de la page. Les élèves se sont vite donné le mot...

[img


Et inversement :

Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide
Dernière édition: 07 Mar 2022 07:20 par Loys.

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02 Jui 2023 14:35 - 02 Jui 2023 14:36 #24502 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet Miracles de la fraude numérique
Éloge de la fraude numérique sur Twitter : comment éviter de rédiger un mémoire de fin d'études.

Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide

Attention : Spoiler !
Dernière édition: 02 Jui 2023 14:36 par Loys.

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18 Jui 2023 14:49 #24552 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet Miracles de la fraude numérique

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31 Oct 2024 15:39 - 31 Oct 2024 16:31 #25283 par Loys
Réponse de Loys sur le sujet Miracles de la fraude numérique
Dans IA pour les enseignants: un manuel ouvert publié dans sa première version en 2022, Colin de la Higuera traite à plusieurs reprises la question de la triche.

Précision importante : M. de la Higuera n'est pas un enseignant du secondaire.

p. 23

[Photomath] prend une équation mathématique et la résout. Les enseignants ont été confrontés aux calculatrices à la fois comme outil d’enseignement et comme outil d’aide à la tricherie. Ce qui rend Photomath plus puissant, c’est sa simplicité d’utilisation. Il suffit de cliquer sur une photo du tableau noir ou du cahier. L’IA de Photomath scanne la photo et résout directement le problème. Les calculatrices vous fournissent la réponse : disons, 42. Les enseignants peuvent autoriser leur utilisation pour vérifier le résultat mais les élèves devront arriver à la solution par eux-mêmes. Mais les solveurs comme ceux-ci montrent plusieurs façons de résoudre et de visualiser un problème.

pp. 135-6

L’utilisation d’un traducteur automatique est-elle une tricherie ?

Il va être difficile de répondre à cette question. En consultant les forums de discussion sur internet3, on peut facilement être convaincu qu’il s’agit de tricherie : des règles strictes sont données aux étudiants pour qu’ils n’utilisent pas ces outils, et, s’ils ne respectent pas les règles, ils sont pris en train de tricher et seront punis. Mais les arguments peuvent aussi être présentés dans l’autre sens : l’éducation étant d’apprendre aux individus à utiliser intelligemment les outils afin d’effectuer des tâches, pourquoi ne pas permettre à un élève d’apprendre à utiliser les outils qu’il trouvera à l’extérieur de l’école ? Ce manuel n’est pas autorisé à donner une réponse définitive ici mais nous suggérons aux enseignants d’explorer de quelle manière ces outils peuvent être utilisés pour apprendre les langues.

Un chapitre est même consacré à une question précise : "ChatGPT et son impact potentiel sur les devoirs scolaires".

Où l'on apprend que le problème, ce n'est pas ChatGPT, mais ce sont les devoirs scolaires...

pp. 177-181 :

Attention : Spoiler !


p. 206-208

Lorsque le devoir implique la remise du résultat de ce devoir, plusieurs moyens de « tricher » ; existent, et dans chaque cas, des outils d’intelligence artificielle ont été développés [...] une question demeure : est-ce de la triche ? Si nous nous contentons de suivre les « règles du jeu », c’en est. Mais supposons un instant que la tâche prévue soit de déplacer des briques d’un côté de la route à l’autre. Et les règles étaient que vous n’êtes pas autorisé à utiliser une brouette. Mais il y a une brouette disponible et vous avez l’impression que personne ne regarde. Oui, vous n’êtes pas censé utiliser la brouette, mais n’y a-t-il pas beaucoup de sens à rendre la tâche plus courte tout en étant plus efficace ?

L’enseignant dans la boucle

De ce qui précède, nous constatons que les occasions de tricher vont être de plus en plus présentes. Et que – du moins en ce moment – il semble difficile de convaincre l’élève de ne pas utiliser un outil qui va être de plus en plus présent. Donc la question cruciale est : est-ce qu’on va trouver des moyens de faire la différence entre les activités à faire en classe et celles qui seront faites à la maison, et dans ce deuxième cas, est-ce qu’on va accepter que ces activités à la maison soient faites avec l’aide de l’IA ?

Mais jamais de se poser la question d'un progrès qui n'en est donc pas un.

La comparaison avec la brouette et les briques, si elle vise à souligner de façon caricaturale l'absurdité d'un enseignement jugé archaïque, est en réalité parfaitement inepte : les exercices scolaires n'importent précisément pas par leur but (scolaire donc factice), mais par leur apprentissage de méthodes.
Dernière édition: 31 Oct 2024 16:31 par Loys.

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