Les neurosciences au cœur de la classe

Sur un sujet voisin, voir l'intelligence artificielle et l'école.
A lire sur le blog hébergé du "Monde" "Passeur de sciences" : "Doutes sur la fiabilité des neurosciences" (15/04/13)

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Toutes ces revues qui acceptent ces publications de résultats d'expériences peu recommandables ne sont elles pas autant responsables voir plus que les rédacteurs d'articles ?


Entre les articles disponibles par tous à n'importe quelles conditions, et les revues qui font payer l'article à publier, et la lecture de l'article, n'y a-t-il pas des revues sérieuses qui font de la sélection, mais qui publie de véritables avancées dans ces milieux scientifiques ?

Il y a plusieurs biais :
* les revues veulent publier des résultats sensationnels
* les chercheurs ont la pression de publier beaucoup, donc de présenter des résultats séduisants, tout en restreignant les frais
* les médias grand public veulent reprendre des conclusions sensationnelles et qui parlent à leur lectorat, ce qui exclut toute analyse statistique (les stats, c'est incompréhensible pour une bonne partie de la population, « chiant » etc.).

cf david.monniaux.free.fr/dotclear/ ... pe-le-sida

DM écrit: les stats, c'est incompréhensible pour une bonne partie de la population, « chiant » etc.).

"Il y a trois sortes de mensonges : les mensonges, les sacrés mensonges et les statistiques".
Mark Twain

A lire sur "EducaVox" cet article de Pierre Frackowiak du 09/09/13 : "Les neurosciences au cœur de la classe ?"

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Commentaires à venir.

Et en complément ce dossier de l'IFE : "NEUROSCIENCES ET ÉDUCATION : LA BATAILLE DES CERVEAUX" (septembre 2013)

A lire dans les "Cahiers pédagogiques" n°508 : "Neurosciences et salle de classe : beaucoup de bruit, peu d’effets" .

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A lire sur "ParisTech Review" du 7/11/13 : "Les quatre piliers de l’apprentissage, ou ce que nous disent les neurosciences" .

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A lire dans le "Café pédagogique" du 21/03/14 : "Ecole, programmes et neurosciences : Evitons un nouveau dogmatisme !" par Rémi Brissiaud.

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