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Autorité et discipline à l'école
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www.francetvinfo.fr/societe/education/re...tionale_3432481.html
www.marianne.net/societe/pressions-convo...ntre-les-professeurs
www.mediapart.fr/journal/france/080519/d...s-de-leur-hierarchie
www.lefigaro.fr/actualite-france/des-ens...-de-reserve-20190508
www.lopinion.fr/edition/politique/profes...seaux-sociaux-186267
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p. 67 :
p. 106
Et dans la note pour la France : www.oecd.org/education/talis/TALIS2018_CN_FRA_fr.pdf
27% des chefs d’établissement signalent des actes réguliers d’intimidation ou de harcèlement parmi leurs élèves, ce qui est presque le double de la moyenne de l’OCDE (14%).
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Les polyexclus : ils sont 1500 et ne tiennent pas en classe. Que faire avec eux ?
Michel Fize : « Je ne suis pas favorable pour envoyer un élève qui pose problème dans des classes relais sans demander l’accord de la famille. On oublie que la méthode d’enseignement produit aussi de la violence.
On sait maintenant qu’il n’y a pas d’élève mauvais, mais des élèves pour lesquels le système n’est pas fait. Il existe des jeunes pour lesquels la méthode pédagogique uniforme ne leur convient pas. Si on prend les travaux d’Howard Gardner sur les sept intelligences. Si on applique et que recherche chez chacun l’intelligence qu’il recèle … Il n’y aurait plus de mauvais élèves, plus d’échec. Il faut adapter l’enseignement et les méthodes pédagogiques à la personnalité des élèves. »
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Et cette curieuse réaction d'un parent d'élève
À l'origine de l'altercation, le professeur a demandé à l'adolescent… de retirer sa casquette. « Et cela ne lui a pas plu donc il l'a frappé. C'est dramatique, souffle une élue des parents d'élèves. Nous essayons de faire la lumière sur ce qu'il s'est passé précisément, et de savoir si le professeur a rendu des coups, ou non. Si c'est le cas, il faudra qu'il soit sanctionné. » Une réunion est prévue entre les parents et la direction ce vendredi.
Agression ou bagarre ? Les avis divergent entre jeunes et professeurs. Les images, d'une trentaine de secondes, sont soumises à interprétation. Avec sa carrure imposante, le professeur paraît seulement tenter de contenir l'adolescent, en le tenant par ses vêtements au niveau du cou.
Mais, pour Damien*, témoin de la scène après avoir été exclu de son cours d'anglais, « le prof a déconné » (sic). « Au début, il essayait de le calmer, mais le mec est devenu fou, relate-t-il. Et, après s'être fait frapper plusieurs fois, à la fin il a répondu. » L'adolescent, comme la dizaine d'élèves présents - dont certains filmaient - n'est pas intervenu. « On les laissait s'expliquer, commente sans mal Damien. Si notre pote est viré, le prof doit l'être aussi. »
www.leparisien.fr/val-d-oise-95/sarcelle...-10-2019-8166468.php
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Bonus :
Edit du 15/09/21 : www.scienceshumaines.com/faut-il-exclure...-cours_fr_43703.html
Adèle Cailleteau
Grands Dossiers N° 64 - Septembre-octobre-novembre 2021
Article mis à jour le 18/08/2021
En théorie, exclure des élèves de cours devrait rester une punition « très exceptionnelle » et ne sanctionner que des manquements graves. Dans la pratique, elle semble devenue un mode de gestion banal des petits et grands désordres au sein des classes – retards, bavardages, devoirs non faits, violence verbale et physique dans une minorité de cas. Avec quelles conséquences sur la scolarité des exclus ? C’est la question posée par le chercheur en pédagogie Julien Garric. Il a mené une étude ethnographique dans trois collèges de l’éducation prioritaire. L’exclusion y est décidée faute d’alternative pour faire tenir la situation de classe. Dans chacun des collèges étudiés sur l’année 2017-2018, 855, 1 042 et 1 350 exclusions ont été enregistrées – sans compter celles qui n’ont pas été déclarées et ne sont donc pas comptabilisées. Le chercheur montre que la punition est prononcée à l’encontre d’un petit nombre d’enfants : 5 % d’élèves cumulent la moitié des exclusions. Leur éviction devient peu à peu une évidence, pour les enseignants, mais aussi pour les autres élèves. Ils sont désignés comme « perturbateurs », exclus pour « sauver la classe » et sacrifiés au profit de la majorité. Une fois hors de classe, les élèves sont accueillis par le personnel de vie scolaire. D’après J. Garric, les CPE ont pour rôle d’obtenir des excuses des élèves et de leur faire reconnaître leur faute. Il s’agit aussi de faire accepter aux exclus récurrents leur mise à l’écart du collège, par exemple vers un dispositif relais, et ainsi la dégradation de leur statut social d’élève vers celui de décrocheur scolaire.
Source : Julien Garric, « Mettre les élèves à la porte : étude compréhensive des effets de l’exclusion ponctuelle de cours sur la déviance scolaire », Revue française de pédagogie, n° 2010, 2021/1.
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