Bien-être (et bienveillance) à l'école

Où l'on redécouvre une note précédente sur le collège . Dommage que la DEPP n'offre que des moyennes.
Opinion des élèves sur le climat scolaire dans les collèges et lycées (en %)

	Collégiens 2013	Lycéens 2015
Tout à fait bien ou plutôt bien dans son établissement	92,5%	94,4%
Tout à fait bien ou plutôt bien dans sa classe	90,9%	92,4%
Relations avec les enseignants très bonnes ou bonnes	87,5%	88,8%
Trouve que les notes sont très justes ou plutôt justes	86,6%	86.5%
Pas du tout ou pas beaucoup de violence dans l'établissement	76,6%	94.5%
Tout à fait ou plutôt en sécurité dans l'établissement	86,3%	94.9%

Proportion d’élèves déclarant des violences (en %)

	Collégiens 2013	Lycéens 2015
Moquerie de la bonne conduite en classe	31%	18,4%
Sentiment d'humiliation	18,9%	14%

Les élèves souffrent davantage de moqueries de leur bonne conduite que d'humiliation...

Sans "Rue des écoles" du 14/02/16 : "A l'école de l'anxiété"

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Dans le "Café" du 2/06/16 : "Bien être des élèves : Les relations scolaires restent un problème"

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Voir plus haut dans le fil : www.laviemoderne.net/veille/les-nouvelle...ires?start=120#15460

Dans le "Café" du 6/06/16 : "Oser le bien être au collège

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"Christian Garcia : Construire un cadre de vie favorable au collège est indispensable"

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"La chronique de Véronique Soulé : L'empathie pour mieux vivre ensemble à l'école"

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Dans le "Café" du 7/06/16 : "Denis Meuret : L'urgence de construire l'Ecole fraternelle"

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Blog "Huffington Post" de Carole Bloch, coach familiale et psychothérapeute, le 11/03/16 : www.huffingtonpost.fr/carole-bloch/redon...endre_b_9415976.html

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Dans les matins de "France Culture" du 25/08/16 : "Rentrée scolaire : quelle place pour le bien-être de nos enfants ?"
Deux invités, Philippe Meirieu (Eduquer après les attentats) et Marie-Rose Moro (Osons être parents, rentrée 2016), qui se félicitent de la réforme du collège. Le journalistes Benoit Bouscarel applaudit à l'entrée de la psychologie dans l'école avec cette réforme. A propos de cette "petite révolution", le propos de Mme Moro est très vague : difficile de voir, concrètement, comment les psychologues entrent à l'école.
L'axe de réflexion de l'émission est très confus : bien-être des "enfants" dans le contexte sécuritaire, bien-être dans le contexte pédagogique ("défiance envers le figure du maître").
Le bien-être des "enfants" (au collège ?) est curieusement associé à l'entrée des parents à l'école.
Plus tard, Philippe Meirieu insiste sur la distinction croire/savoir. L'entrée des parents à l'école devrait y contribuer, en effet.

Philippe Meirieu écrit: C'est ce renversement-là qui au cœur d'une véritable école de la personne, une véritable école qui prend en compte chaque individu à la fois dans son développement personnel mais aussi dans ce en quoi la transmission contribue à lui permettre de s'inscrire dans vrai collectif. [...] Oui, le rapport enseignant/enseigné, il change en permanence et en même temps il reste le même : il y a un dénivelé radical entre celui qui sait et celui qui apprend mais ce dénivelé radical, il faut le négocier : c'est pas parce que je sais que je prime, que je demande à l'autre de s'assujettir, c'est pas parce que je sais que je formate. C'est parce que je sais que j'ai le devoir de transmettre à l'autre ce plaisir et cette joie d'apprendre et de comprendre.

Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide
Voir aussi "les lois naturelles de l’enfant" de Céline Alvarez sur ce fil.

Dans les "Cahiers pédagogiques" (date non indiquée, comme souvent) : "Pourquoi ils s’ennuient ?"

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Dans "La Lettre de l'éducation" du 10/10/16 : "Nicole Catheline : « Associer des disciplines différentes développe les capacités de raisonnement »

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