Bien-être (et bienveillance) à l'école

Dans le "Café" du 13/10/14 : "Le bien être a-t-il sa place dans une formation élitiste ? "

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L'article d'Arnaud Gonzague du Nouvel Obscène me fait penser au commentaire d'un ami qui en sortait le bac en poche, lorsque je lui ai dis qu'il faisait partie des 30% à l'avoir. Il m'a répondu que si le bac était une affaire de travail, ça reflétait exactement la proportion de gens qui travailleraient à l'avoir par "leurs propres moyens", sans qu'on leur agite la carotte un lundi matin.

Vous pouvez commenter ici l'article "Bienveillance" de Mireille (18/10/14).

J'ai astérisqué les mots que que le sujets du bac a traduits aux élèves. Pour "suaire", le sujet donne "linceul", puis la définition du linceul. Je ne suis pas un adepte du smiley, mais là,

CRÉPUSCULE
L'étang mystérieux, suaire* aux blanches moires*
Frissonne ; au fond du bois la clairière apparaît ;
Les arbres sont profonds et les branches sont noires ;
Avez-vous vu Vénus* à travers la forêt ?
Avez-vous vu Vénus au sommet des collines ?
Vous qui passez dans l'ombre, êtes-vous des amants ?
Les sentiers bruns sont pleins de blanches mousselines* ;
L'herbe s'éveille et parle aux sépulcres* dormants.
Que dit-il, le brin d'herbe ? et que répond la tombe ?
Aimez, vous qui vivez ! on a froid sous les ifs*.
Lèvre, cherche la bouche ! aimez-vous ! la nuit tombe ;
Soyez heureux pendant que nous sommes pensifs.
Dieu veut qu'on ait aimé. Vivez ! faites envie,
Ô couples qui passez sous le vert coudrier*.
Tout ce que dans la tombe, en sortant de la vie,
On emporta d'amour, on l'emploie à prier.
Les mortes d'aujourd'hui furent jadis les belles.
Le ver luisant dans l'ombre erre avec son flambeau.
Le vent fait tressaillir, au milieu des javelles*
Le brin d'herbe, et Dieu fait tressaillir le tombeau.
La forme d'un toit noir dessine une chaumière;
On entend dans les prés le pas lourd du faucheur ;
L'étoile aux cieux, ainsi qu'une fleur de lumière,
Ouvre et fait rayonner sa splendide fraîcheur.
Aimez-vous ! c'est le mois où les fraises sont mûres.
L'ange du soir rêveur, qui flotte dans les vents,
Mêle, en les emportant sur ses ailes obscures,
Les prières des morts aux baisers des vivants.

Merci d'avoir pensé à donner ces informations complémentaires!

Rapport du CNIRE "pour une école innovante" (voir le fil sur l'innovation à l'école ).
La moitié du rapport est consacré à la bienveillance scolaire :

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Ce sondage de l'IFOP m'avait échappé : www.ifop.com/?option=com_publication&type=poll&id=2712

Dans le "Café" du 3/12/14 : "La honte a-t-elle sa place en éducation ? "

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Sur le site de la FCPE pour justifier l'abandon de la notation : "C'est quoi ta note en français ?" (13/12/14)

FCPE écrit: En outre, alors que l'étude PISA de 2012 montrait que les élèves français étaient parmi les plus « perdus » et angoissés face à un problème par rapport à la moyenne des élèves de l'OCDE, les résultats du questionnaire effectué auprès des élèves du collège sans notes de l'académie de Poitiers montrent que 86% d'entre eux aiment être au collège et que 63% d'entre eux ne considérent pas comme stressant d'être évalués. Et cerise sur le gâteau... 60% d'entre eux estiment qu'ils discutent plus facilement avec leur parents autour de la remise de leur bulletin. Un mieux vers les relations familles-école ? Dorénavant, les parents ne demanderont plus fébrilement à leurs enfants, dès qu'ils rentreront de l'école ou du collège, « au fait, quelle note as-tu-eu à ton dernier contrôle de français ? »

L'anxiété en mathématiques des élèves français (Figure III.4.11) est dépassée par celle des Coréens et des Japonais, pourtant en tête du classement PISA. S'y ajoute le manque de persévérance.
Mais étrangement, dans la Note PISA 2012 de la France :

PISA 2012 écrit: Même si prendre du plaisir à l’école n’est pas systématiquement un gage de réussite – ainsi dans certains pays comme le Japon, on peut réussir en prenant moins de plaisir que dans la moyenne des pays de l’OCDE – ce facteur est un élément important pour permettre aux élèves de s’épanouir, mais aussi d’avoir envie d’apprendre, et parfois compenser certaines lacunes de départ. Les différentes études PISA ont d’ailleurs montré que les élèves français prennent en général plus de plaisir que la moyenne des pays de l’OCDE dans l’apprentissage des matières. Dans PISA 2012, 65 % des élèves de 15 ans en France déclarent s’intéresser aux choses qu’ils apprennent en mathématiques (contre 53 %, en moyenne, dans les pays de l’OCDE) et 42 % déclarent faire des mathématiques parce qu’ils aiment cela, contre 38 %, en moyenne, dans les pays de l’OCDE (figure III.3.9).

Par ailleurs nous avons montré que le sentiment d'appartenance des élèves français à leur école est très bon...

Aujourd'hui dans "Service Public" sur "France Inter" : " L’école doit-elle être l’école de la pression ?"