Écrans et résultats scolaires

Et en français dans "La Presse.ca" : "L'utilisation du portable en classe fait baisser les notes" (17/08/13)

A lire dans "Le Devoir" du 22/08/13 : "Bilan noir pour le tableau blanc dans les écoles" .

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Commentaires à venir.

Assez étonnamment, un compte-rendu de cette expérience dans "EducaVox" du 22/07/13 : www.educavox.fr/actualite/debats/article...ation-du-portable-en

Pourtant, Rémi Mathis prêche partout l'inverse.

Petit retour d'expérience :
Dans l'école d'ingénieurs en informatique (privée) où j'enseigne, la décision a été prise depuis quelques années de prêter un ordinateur portable aux élèves qui rentraient en cycle ingénieur, et ce pour 3 ans. Ainsi, chaque étudiant aurait son ordinateur sous la main jusqu'à la fin de ses études (et après, il aurait la possibilité de le racheter à bas prix).
Les avantages ?
- Plus besoin de salles des machines (du moins, en cycle ingénieur), donc...
- Plus besoin de réaménager complètement les salles de TD existantes pour en faire des salles de TP
- Plus de problème d'encombrement lié à ce genre de salles (les étudiants qui se bagarrent pour avoir un poste, les profs qui se bagarrent pour avoir une salle, etc...).
- J'aurais bien rajouté que ça coûte moins cher, mais je n'ai aucun chiffre, et un portable peut coûter plus cher qu'un poste fixe.
Les inconvénients ?
- De nombreux élèves attendent que le professeur arrive en classe pour daigner ouvrir leurs machines, donc le temps qu'il l'allument...
- Le temps qu'ils regardent leurs mails...
- Le temps qu'ils regardent/actualisent leur page Facebook...
- Sur 1h30 de TD/TP, ils ont déjà perdu 1/2 heure (calcul optimiste)
Et naturellement, ils amènent leurs machines quand ils vont en cours... ou plutôt : quand ils daignent aller en cours.

C'est parce que vous n'avez pas compris que ces élèves sont capables, contrairement à vous, de multitasking et développent des compétences sociales en cours. Si les portables démarrent si lentement, c'est parce votre école radine en ne fournissant pas des ultrabooks dernier cri, voire des tablettes de troisième génération. Quand à leur manque d'intérêt, c'est parce que ce que vous leur enseignez est dépassé. Il faut abandonner la posture magistrale et leur apprendre de façon collaborative, par pairagogie, l'informatique du futur, pas celle d'aujourd'hui, voyons.
J'ai bien aimé votre réflexion sur le modèle économique que représente cet équipement, une sorte de transition vers le BYOD.

A lire dans "ActuaLitté" du 05/09/13 : "Tablettes : utile à l'apprentissage des matières pour 80 % des Français".

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Perso je trouve ça génial pour jouer, même d'ailleurs à part pour jouer je ne vois aucun intérêt particulier, ah oui surfer sur le web c'est bien aussi, enfin quand on a pas un PC sous la souris.

En anglais cette étude de l'UNL (University of Nebraska Lincoln) : "UNL study shows college students are digitally distracted in class" (23/10/2013)
Traduction à la volée approximative de quelques extraits :

L'étudiant moyen joue avec son matériel numérique en moyenne onze fois par jour pendant la classe [...] Plus de 80% reconnaissent que l'usage de leur smartphone, tablette ou ordinateur portable peut interférer avec leur apprentissage. Plus d'un quart déclarent que leurs résultats en souffrent.
Du devant de son cours sur le multimedia, il a souvent vu se faufiler des smartphones. La vue du fond de la classe pendant le cours d'un collègue sur les principes des mass médias était également révélatrice. "Ils ont leur ordinateurs ouverts mais ne prennent pas toujours des notes, a déclaré McCoy. Certains ont deux écrans ouverts - Facebook et leurs notes"
Plutôt que de s'en remettre à son expérience, McCoy a décidé d'essayer de quantifier à combien de reprises les étudiants quittent le fil de leurs enseignants pour celui de leurs tweets et textos. Pendant l'année 2012, il a enquêté auprès de 777 étudiants dans six universités et cinq états [...]
"Je ne crois pas que les étudiants considère cela comme toujours problématique. Ils pensent que ça fait partie de leur vie"
Combien de fois les répondants ont-ils déclaré utiliser leur appareil numérique pour des fins non pédagogiques pendant une journée standard :
1 à trois fois par jour : 35%
4 à 10 fois par jour : 27%
11 à 30 fois par jour : 16%
Plus de 30 fois par jour : 15%
Jamais : moins de 8%
Environ 86% ont déclaré envoyer des SMS, 68% vérifier leurs mails, 66% utiliser les réseaux sociaux, 38% surfer sur le Web et 8% jouer à un jeu. [...]
Une étude de 2012 a montré que 2 tiers des étudiants de 18-29 ans possèdent un smartphone [....] Une étude de 2013 par Experian Marketing Services a montré que les 18-24 ans envoient et reçoivent en moyenne 3853 SMS par mois.