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Enseigner l'informatique à l'école
23 Nov 2016 19:34 #17789
par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "Easytis confie à Réseau Canopé la formation des enseignants à son offre robotique" (Ludomag)
Encore un partenariat avec le privé, qui démontre au passage l'impréparation totale de l'enseignement de l'informatique à l'école...
C'est une association philanthropique, en fait !EASYTIS commercialise des objets connectés à usage pédagogique. Dans le nom EASYTIS, il convient de comprendre la démarche des créateurs : rendre le numérique en classe, les T.I.C.E (Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement) à la portée de tous, sans que ce soit ni compliqué ni onéreux.
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09 Déc 2016 20:01 - 09 Déc 2016 20:21 #17935
par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "Apprendre à coder, c’est « fondamental » ?" (Jean-Michel Zakhartchouk)
Dans les "Cahiers pédagogiques" du 9/12/16 :
"Apprendre à coder, c’est « fondamental » ?"
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En quoi l'apprentissage de l'informatique changerait-il le rapport au savoir ? On se le demande.
Un enseignement "fondamental", mais on ne sait toujours pas pourquoi..
A noter que M. Dowek est un universitaire spécialiste de l'informatique, et seulement d'informatique. Pas plus qu'un autre il n'a de légitimité pour définir ce qui est "fondamental" dans l'école.
Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.
Comme c'est étonnant, compte tenu du choix des invités !...un rendez-vous presse autour de l’apprentissage du codage à l’école avec à la fois des acteurs engagés à divers niveaux dans ce nouvel enseignement et deux chercheurs : David Wilgenbus, auteur de 1,2,3 Codez avec la Fondation La main à la pâte, que nous avons récemment interviewé, et Gilles Dowek, informaticien et philosophe, qui a aussi participé à l’élaboration de l’ouvrage.
Un point fort est ressorti : il est indispensable de commencer très tôt une familiarisation avec les algorithmes qui nous entourent, avec la logique algorithmique.
Après les évaluations catastrophiques de la DEPP en CM2 en lecture et en calcul (1987-2007), en orthographe (1987-2015), les évaluations TIMSS de mathématiques catastrophiques en CM1 (2015) ou en terminale scientifique (1995-2015) sans parler des résultats PISA médiocres, il s'en trouve encore pour railler "la bonne vieille école d’autrefois".On est là dans un des « fondamentaux » dont hélas ne s’occupent guère ceux qui veulent revenir à la bonne vieille école d’autrefois !
C'est reparti pour la confusion informatique/numérique !Il est vrai que la culture numérique, nous ont dit les intervenants, bouleverse les rapports enseignants/élèves et le rapport au savoir...
En quoi l'apprentissage de l'informatique changerait-il le rapport au savoir ? On se le demande.
Ou pas : l'enseignement de l'informatique est un enseignement comme un autre. Et avant de se demander à quelle révolution pédagogique il pourrait conduire, on pourrait s'interroger sur sa pertinence en primaire.... favorisant l’autonomie, l’esprit d’adaptation et la créativité, la pédagogie de projet et le travail collaboratif.
Un enseignement "fondamental", mais on ne sait toujours pas pourquoi..
Quel rapport logique ?La pédagogie avant les tablettes
On aurait envie de nuancer et de douter que ce soit forcément le cas, car il faut bien une pédagogie qui aille avec et ne découle pas forcément de la présence des outils numériques. Pour Gilles Dowek, il faut absolument aller dans cette voie, vu les évolutions sociétales en cours et les transformations des métiers avec le numérique (secteur des transports, de la santé, etc.).
A noter que M. Dowek est un universitaire spécialiste de l'informatique, et seulement d'informatique. Pas plus qu'un autre il n'a de légitimité pour définir ce qui est "fondamental" dans l'école.
Il est temps d'y penser, maintenant que les programmes sont mis en application !Les nouveaux programmes vont dans le bon sens et l’officialisation de l’enseignement des algorithmes lui parait très judicieuse. La formation des enseignants est essentielle et c’est là qu’il faut investir, sans doute plus que dans la distribution tous azimuts de tablettes. Pour lui, cependant, au niveau secondaire, il faut pouvoir former de véritables professeurs spécialisés, ce qui peut et doit se discuter sans doute.
C'est important l'enthousiasme, pour définir la réussite d'un enseignement ou mieux : son caractère fondamental !Les témoignages des jeunes invités à cette séance étaient fort instructifs : un élève du lycée Jean-XXIII de Metz soulignait combien l’enseignement exploratoire « informatique et création numérique » l’aidait à acquérir un raisonnement logique, tandis que des plus jeunes montraient leur enthousiasme à avoir travaillé avec les petits robots Thymio.
Oui : l'erreur ne pardonne pas en informatique.Ressort également un apprentissage de la persévérance et un rapport différent à l’erreur.
Avec juste une scission...Fractures numériques
Pour l’association de parents d’élèves, qui par ailleurs soutient globalement les réformes de la refondation,...
Eh oui : les robots, c'est sérieux aussi.... il s’agit de vaincre les réticences, d’accompagner ces projets innovants qui font entrer dans le XXIe siècle. On est loin d’une image de l’enseignement privé qui, lui, ne s’égarerait pas dans le numérique et promouvrait les enseignements « sérieux », loin des « pédagogistes prétentieux ».
Revoilà l'illusoire "maîtrise" du monde numérique qui nous entoure. Ce serait touchant de naïveté si les conséquences ne portaient pas sur les enseignements fondamentaux, déjà dans un état piteux. Mais après, nous y voilà : l'informatique, c'est fondamental et on ne saura toujours pas pourquoi précisément.Rien n’est plus sérieux, au contraire, que d’entreprendre un effort d’ampleur pour réduire les fractures numériques qui aujourd’hui portent davantage sur une maitrise ou non des mécanismes qui nous envahissent dans la vie quotidienne que sur l’accès au matériel.
Il n'y a pas de débat, comme on le voit par exemple dans ce "rendez-vous".Et il n’est pas trop tôt pour commencer. C’est aussi ce que soulignait la sénatrice Françoise Cartron, auteure d’un récent rapport sur les rythmes scolaires. D’ailleurs, n’est-il pas plus intéressant de débattre de ces questions que de la place de Clovis dans les programmes d’Histoire ?
Dernière édition: 09 Déc 2016 20:21 par Loys.
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