Inégalités... et discriminations "scolaires"

L'accusation s’aggrave, et de la part du ministre en exercice, à l'occasion de la défense de l'enseignement des langues anciennes :
Dans "Le Point" du 20/04/15 : "Réforme du collège - Vallaud-Belkacem : "Que les conservateurs tombent les masques !""

Votre réforme vise à réduire les inégalités qui se creusent au sein du collège. C'est un but certes noble, mais vos détracteurs s'inquiètent plutôt du nivellement par le bas que votre réforme impliquerait... Cette crainte s'exprime à travers notamment la refonte du grec et du latin à travers une discipline plus vague intitulée "langue et culture de l'Antiquité". De quoi s'agit-il ?
Tout le monde est d'accord pour déplorer les faibles résultats et les inégalités qui se creusent au collège. Mais lorsqu'il s'agit d'offrir à tous les collégiens les mêmes perspectives de réussite et donc de tirer tout le monde vers le haut et pas seulement quelques-uns, on nous parle systématiquement de "nivellement par le bas". Alors, oui, ces débats le confirment une fois de plus : il y a bien une différence essentielle entre les progressistes et les conservateurs. Les premiers combattent les inégalités quand les seconds en théorisent la nécessité. Ce qui me guide, moi, c'est le souci de démocratisation de la réussite. Je ne me satisfais pas qu'un élève sur quatre ne maîtrise pas les compétences attendues en français à la fin du collège. Je ne me satisfais pas que la corrélation entre le milieu socio-économique et la performance des élèves soit bien plus marquée chez nous que dans la plupart des autres pays de l'OCDE. Tirer vers le haut tous les élèves en leur donnant à tous les moyens de réussir, je vous rassure, ça ne portera préjudice à personne. Ou plutôt si, ça portera préjudice aux inégalités actuelles auxquelles certains ont toujours intérêt.
Ce qui est frappant, c'est que ce débat sérieux et profond - élitisme dynastique versus élitisme républicain qui suppose qu'on rebatte vraiment les cartes en offrant de mêmes chances de réussite à chacun - n'est jamais mené de façon franche, en tombant les masques. Les défenseurs d'un système inégalitaire et de reproduction sociale ne vous le diront jamais frontalement, sans doute parce qu'ils perçoivent ce que leur position peut avoir d'intenable dans un pays amoureux d'égalité. Alors, ils recourent à une stratégie désormais bien rodée : multiplier les contre-vérités pour embrouiller les esprits et faire douter de la réforme. Il suffit de la lire pour dégonfler leurs accusations, mais ils savent pouvoir compter sur le fait que peu prennent malheureusement le temps de le faire.
Par exemple, le latin : non, la réforme n'enterre pas le latin. Bien au contraire. Là où il n'est aujourd'hui qu'une option (c'est-à-dire des heures de cours en plus), proposée par quelques établissements, choisie par très peu d'élèves (20 %) qui pour la plupart l'abandonnent au lycée, nous en faisons un enseignement pratique interdisciplinaire (ce qui signifie à la fois étude de la langue mais aussi de la culture et de la civilisation) présent dans la scolarité obligatoire. Cela va contribuer à démocratiser cet enseignement.

Notre fraîche NVB est en passe de rejoindre le monosourcilleux Allègre au Panthèon des ministres de l'Én les plus haïs par ceux dont elle a la charge : une belle performance en si peu de temps. Bravo !

www.lexpress.fr/education/la-lepenisatio...ignants_1673444.html

Coïncidence amusante : les nouveaux programmes de collèges ("enseignement moral et civique") précisent que les élèves doivent pouvoir "distinguer une inégalité d’une discrimination".
p. 7 : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Docume.../programmecycle4.pdf
Sur Twitter un échange amusant sur ce sujet : Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide

"Atelier - Le discours réactionnaire dans le monde de l’éducation" par Grégory Chambat.

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Commentaires à venir.

Du moins le titre est-il correct !
Dans le "Café" du 7/05/15 : "Colloque Jeunesse : La mécanique des inégalités scolaires mise à nu"

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Dans "Libé" du 28/05/15 : "Un collège sur deux a des classes de niveau"

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en Ile-de-France, par exemple, 60% des collèges qui pratiquent les classes de niveau le font par le jeu des options

Il y aurait donc a) intention de créer des classes de niveau b) des classes de latin uniquement.
Marie-Aleth Grard et Jean-Paul Delahaye ne disent rien d'autre dans "Le Monde" du 28/05/15 : des options comme les langues anciennes ont donc pour "objectif" de "séparer les élèves les uns des autres".
De nombreux articles attestent du caractère discriminatoire des langues anciennes depuis le lancement de la réforme du collège 2016. A recenser ici.

Dans le "Café" du 29/05/15 : "Le Cnesco dévoile l'ampleur de la ségrégation dans l'Ecole française "
L'étude du CNESCO : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Docume...nts/cnescosegreg.pdf

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Et sur "France Stratégie": www.strategie.gouv.fr/actualites/ecole-jusquou-va-segregation